如何在小學美術教學中培養學生的創造性思維

馬素素

摘?要：隨著社會經濟、科技的快速發展，學校教育越來越注重創新人才的培養，在這樣的背景下，傳統的教學形式已經不能適應時代的需求，必須改變教學模式，轉變教學觀念，這就要求教師注重培養學生的創新能力，發展學生的創新思維。本文對小學美術教學中培養學生的創造性思維進行了探討研究，有效地提出了小學美術教學的創造性方法。

關鍵詞：小學美術?創造性思維?培養策略

美術學科具有獨特的教學內容和藝術表現形式，教師要利用藝術的創造性來豐富和革新美術教學方式，讓學生善于發現、善于表達，發展和培養創造性思維能力，為學生的個性化發展提供廣闊的空間，確保學生能夠按照自己的興趣和生活經驗去發展和學習。教師要從美術教學的內容、目標和任務出發，在對學生進行審美教育的同時，培養其思想品質和文化素質，從而把學生引向正確、健康、積極的發展道路中來。

一、努力創造自由和諧的學習氛圍

自由和諧的學習氛圍會使學生在身體、心理以及思想理念上地得到充分的放松。每個學生都有自己的創新能力和獨特的思維方式。自由和諧的學習氛圍可以讓這種創造性思維和創造力得到更好的挖掘。學生只有在輕松自由和諧的學習氛圍里進行學習活動，才能夠更好地發揮學生自己的個性，創作出有自己想法的具有創新思維的好作品。所以作為一名美術教師，要努力為學生創造輕松、快樂、自由和諧的活動空間，經常激勵學生用自己的方式觀察和理解事物的獨特性。不要影響學生的創造性思維方式。在實際的美術教學過程中，這樣的美術教學課堂會出現紀律較亂的情形，但是并不妨礙學生的學習和創新思維的開發。怎么亂，學生都是在緊緊圍繞著教學主題在思考與討論。我認為這是一種很好的、有助于學生開發思維的一種學習氛圍。只要能符合學生的身心發展并且有利于學生發揮創造性思維能動性的課堂氛圍都是值得認可的。

二、類比訓練促進聯想思維

聯想思維主要是指在人腦記憶表象系統當中，由于某種誘因導致不同表象之間發生聯系的一種沒有固定思維方向的自由思維活動。這種思維模式也可以稱為對比聯想或者相似聯想。不難理解，聯想思維最直接的特點就是建立兩個思維對象之間的聯系。因此，在小學美術教學中，教師可以通過類比訓練的方式組織學生進行自主學習，因為小學美術教材在編排時具有鮮明的階段性特征，很多章節之間的知識都具有一定的聯系，而通過類比訓練的方式，可以使學生在知識的遷移中進一步鞏固知識基礎，這對于學生創造性思維的發展具有十分重要的意義。

“明暗與立體”這一課最主要的教學目標就是使學生初步掌握物體的明暗發現方法，并使學生初步學會運用明暗表現方法去觀察、描繪物體的立體感覺。從教學內容來看，這一節與“色彩與明暗”的教學內容具有一定的內在聯系，在這一節中，引導學生認識了色彩的明度，體會了不同色彩明度所表達的不同感覺，并初步掌握了明度漸變的調色技巧。于是，在教學這一課的內容時，我要求學生類比之前學習的知識進行了自主探究。接著，我又引導學生結合自己的知識理解進行了美術創作。最終，通過這種自主性的學習方式，學生更加扎實地掌握本節課知識。

三、設置課堂游戲

小學生年紀小、玩心重，因此教師可以由此得到啟發，在課堂上設置游戲環節，這也是一種引導學生主動學習的好方式。比如，可以把整個班的學生分成幾組比賽，出幾個題目，要求同一組的學生都要一起參與討論，每個人都提出自己的想法，然后把想法結合在一起，再合理地轉換成紙上的一幅畫，最終展現給全班看，決出勝負。在分組游戲中，學生提出自己的想法時，發現與其他學生的想法不同，這時他們就可以互相借鑒、學習，想一想為什么別人能想到的這個點而自己卻想不到，由此產生思維的碰撞和交流，促進學生的思維訓練，為他們下次提供多一些思考的方向。小組比賽也是對學生合作能力的一個考驗，讓學生認識到就算是團體作戰時，每一個人也都是很重要的存在。

四、鼓勵學生進行創造發揮

學生的創造力需要在學習中不斷開拓，需要在特定場合，有一定能力才能進行創造。人的思維很容易被自己一些慣性方式約束，讓人思維更加僵化。所以在教育學生時，一定要培養學生抽象的思維，讓學生進行發散思考，切忌給學生灌輸一些固定的思考方式，讓學生形成思維定式。學生的創造能力需要在實踐中逐漸培養，需要培養學生主動學習、獨立思考的能力，在教學中，教師要不斷鼓勵學生，讓學生勇于想象，充分發揮學生的創造能力。

老師在課堂上可讓學生自由交流，讓學生有充足的學習時間，老師進行適當的控制并引導學生進行有效的探討，讓學生在交流合作之后，體會到學習的樂趣。在課堂作業布置時，一定要讓學生的思維能得到鍛煉，可以多設置一些話題，讓學生各抒己見，不斷鼓勵學生，讓學生養成善于思考、勤于動腦的有效學習方法。在不斷地實際練習中，學生積累了一定的知識和學習方法，讓學生在開發創造力時有了一定基礎。創造性人才的培養才是教學真正的目的。

結語

現在的社會對學生提出了更高的要求，學生需要提升各方面能力，讓自己在未來能更好地適應社會。在美術教學中，老師需要改變教學方式，加強對學生想象力和創造力的培養，讓學生快樂地學習技術理論知識和基本繪畫技巧的同時，創造力思維也能得到提升。

參考文獻

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[2]鄒恩熙.小學美術教學學生創造性思維培養[J].雜文月刊：教育世界，2016（8）：176-177.