論課堂豎笛教學對發展學生核心素養的重要作用

譚歐婷

摘 要：教育改革推動我國各個階段、各個科目的教學要以發展學生的核心素養為目標。將學生教育為“完全人”，讓學生具備適應社會發展的美好品格與關鍵能力。教育改革力求改變追求成績的局面，讓學生在學習成長的過程中，學會享受生活，創造生活。而藝術類科目所培養的正是學生對藝術的感知力，通過藝術學習豐富個人的情感與內涵。豎笛教學作為我國基礎教育中音樂教育的一部分內容，對激發學生的音樂學習興趣和自主學習能力起到了一定作用。就此，對豎笛在發展學生核心素養過程中起到的作用略作淺析。

關鍵詞：豎笛教學;基礎教育;核心素養

作為一種輕巧的樂器，豎笛在世界很多國家的基礎音樂教育中，都發揮了重要的作用。在我國的音樂教育中，豎笛有著有別于其他國家的音樂教育應用特點。

一、豎笛在基礎教育階段的音樂訓練中普及的原因

豎笛教學在中國的基礎教育階段，作為一種普及程度高的、易學的樂器，對中國學生的音樂啟蒙和音樂素養提升起到了良好的推動作用。

（一）便宜

在我國的基礎教育階段，注重的是教育公平，力求普遍提高學生的核心素養。從目前國內的藝術教育環境來看，藝術教育昂貴的費用，成為了家庭與學生藝術學習的門檻。客觀地說，中國太多的家庭并不能支付高昂的、持續投入的藝術培養費用。而豎笛作為一種價格親民的樂器，僅以價格這一點來看，就足以博得很多家長的好感。因此，豎笛在我國的基礎教育階段，成為一種普及度最高的樂器。也正因為這樣，豎笛成為很多普通家庭孩子的啟蒙樂器。不得不說，音樂教育所注重的公平性，為廣大學生播撒了向往旋律之美的種子。

（二）輕巧

豎笛本身具有輕巧的特點，方便學生攜帶。比起一些體積較大，不易搬動的樂器來說，豎笛這件樂器為音樂課堂提供了方便的樂器組織形式，幫助老師更容易實施音樂教學。同時，也十分方便學生對豎笛進行自學。

（三）易學

常用的豎笛是八孔豎笛，在學生掌握了音階的指法規律后，就很容易可以吹奏一些熟悉的旋律。例如，《搖籃曲》簡譜：1 - 2| 3 - - | 3 - 2| 1 - - | 1 - 3| 2 - 1| 2 - - | 1 - 2| 3 - - | 3 - 2| 1 - - | 1 - 3 |2 - 2| 1 - - |，幾乎是豎笛的入門選曲。對于樂感較好的學生來說，在初學階段就已經可以憑借記譜能力扒出很多曲子來。

（四）豎笛音階與我國傳統音階

由于各個國家或地區的音樂發展歷史背景不同，在世界音樂發展的過程中，并不只有應用最廣的七聲音階這一種音階。例如，我國傳統文化背景下產生的音階是五聲音階：宮、商、角、徵、羽。即便隨著民族音樂的發展，我國的很多傳統樂曲旋律還是以五聲音階為主。而豎笛特別適合演奏五聲音階的曲子。例如，《茉莉花》《七子之歌》《滄海一聲笑》等。

二、豎笛教學對學生音樂素養提升的意義

我國基礎教育階段的音樂教育公平性，為廣大學生提供了“人人都有權力追求音樂”的教育自信。以豎笛教學來說，至少讓每一個學生都掌握了一種樂器的演奏技巧，對學生核心素養中人文藝術、審美情趣的培養起到了推動作用。具體表現在下面幾個方面。

（一）培養學生的藝術感知力

1.給予學生樂器啟蒙

藝術教育對我國很多家庭，尤其是廣大農村家庭來說，是一件十分奢侈的事情。在普通家庭只能滿足孩子基本學習的背景下，豎笛這件樂器就成為了很多普通家庭孩子的啟蒙樂器。因為豎笛具有容易掌握與學習的特點，因此，通過短暫的音樂教學，加上學生對豎笛學習的自主探索，就能夠輕松吹奏很多樂曲。能熟練地吹奏完整樂曲可以給學生帶來豎笛學習和音樂學習的成就感。

2.通過學習豎笛提升抽象藝術感知力

（1）通過學習豎笛提升音樂感知力

作為一種樂器，學生必然要在豎笛學習的過程中掌握基礎的音樂知識，其中包括音符、音階、節拍、演奏類型等。這些音樂基礎知識的學習，可以幫助學生更容易掌握其他音樂學習的內容。

由于豎笛是一種吹奏樂器，因此，學生需要掌握良好的呼吸技巧。呼吸在音樂、舞蹈的學習中都很重要。因此，基礎音樂教育中的豎笛教學，可以讓學生掌握好呼吸這項觸類旁通的技巧。

而對于學生來說，很容易對一種樂器產生興趣，但是堅持學習的人卻少之又少。因此，在豎笛教學的過程中，老師可以鼓勵學生堅持練習吹奏豎笛，教導學生形成什么是“專業”，什么是“興趣”的概念。鼓勵學生精于一種樂器，通過對樂器的堅持學習，磨煉堅持不懈的美好品質。并且，當學生掌握了豎笛的吹奏技巧，對快速掌握其他樂器會有幫助。

（2）在生活中感受音樂給予的精神力量

對于普通家庭的孩子來說，豎笛可能會成為他們業余生活中的一種樂趣，可以豐富他們的業余生活。人類有向往音樂的天然本質，哪怕是很簡單的音樂學習依然能夠給人的精神世界帶來美好享受，音樂更能凈化人的心靈，鼓勵人追求夢想。這些對學生來說都是有益的影響。

（二）豐富學生的音樂藝術文化底蘊

豎笛是一種源于歐洲的歷史悠久的樂器，在漫長的歷史發展過程中，可以通過歐洲的壁畫作品和作曲家的手稿窺見豎笛在歷史發展中的影子。在巴洛克時期，許多作曲家都創作過豎笛作品。例如，巴赫的作品配器中用到豎笛的作曲，不少于90首。其中大家最為熟悉的，是《布蘭登堡協奏曲》。此外，同時代的亨德爾、維瓦爾第、特勒曼等，也并不缺乏豎笛作品。雖然，豎笛在巴洛克時代之后，漸漸從作曲配器中淡出，但是，作為老師在教學時，依舊需要向學生強調豎笛的歷史價值，以及通過相關協奏曲的賞析，讓學生感受到東西方音樂風格的差異，以及不同時期音樂的差異，從而啟發學生的音樂思維，培養學生的音樂想象力和鑒賞能力。

（三）通過演奏形式的訓練讓學生獲得音樂審美體驗

在豎笛的教學過程中，老師不僅可以教學生獨奏的技巧，也可以為學生選擇一些適合重奏、合奏的曲譜，例如，《瑤族舞曲》《平安夜》《四季歌》等;或者用豎笛配合鋼琴進行合奏。通過不同的演奏訓練，豐富學生對演奏類型的認識。通過不同類型的演奏訓練，讓學生形成角色意識和團隊協作意識。同時，這個過程更是提升學生音樂賞析能力、豐富學生音樂審美體驗的過程。

結束語：

對學生核心素養的培養和發展最終會讓學生形成追求美好生活的向往和創造美好生活的能力。豎笛雖然只是基礎教育中音樂教育內容的一小部分，但通過老師精心的教學設計，和對其藝術價值的深度挖掘，同樣能夠對學生的核心素養發展產生不可小覷的影響力。

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