小學語文高效課堂的構建策略研究

付清海

摘 要：語文是小學階段的重要學科，在開展語文教學的過程中，構建高效的語文課堂，是每一個小學三年級語文教師都需要認真考慮的問題，本文結合小學三年級的教學實際，對如何構建高校語文課堂進行探討。

關鍵詞：小學語文;三年級;高效課堂;構建

引言：

在小學三年級語文課堂教學過程中，如何才能提高課堂教學質量，是很多教師都在思考的問題，由于很多教師在語文教學的過程中，教學方法存在很大問題，因此他們所開展的課堂教學普遍存在枯燥無味的現象，這導致很多小學生無法專心聽講，課堂教學的效率也得不到提升，本文結合教學實際就小學三年級語文高效課堂構建策略進行分析。

一、小學語文教師在開展三年級課堂教學過程中經常出現的問題

1、目標不明確

在小學三年級語文課堂教學過程中，教師教學和學生學習遇到的最大問題就是目標不明確，目標的不明確會對教師的教學造成嚴重的影響，也會誤導學生，使學生的學習沒有方向，這在當前是小學語文課堂教學過程中經常出現的問題，解決問題需要教師對教學活動進行深刻的反思。

2、課堂教學的內容和形式存在問題

由于在課堂教學過程中，很多教師用傳統的方法開展語文教學，他們的教學側重于對課本上知識點的灌輸，由于這種教學方式教學內容枯燥無味，導致很多三年級的小學生都逐漸喪失了學習的興趣，在這種教學模式下，學生的創新能力和思維能力也不能得到開發，學生沒有機會運用他們豐富的想象力展開對語文知識的思考。

二、構建小學三年級語文高效課堂的策略

想要更好的展開小學三年級語文教學，使課堂教學的有效性增強，需要教師在以下三個方面對課堂教學的內容進行調整：

1、推行目標教學

在小學三年級語文教學過程中，推行目標教學對于構建高效課堂有著很大的幫助，因為目標教學的針對性強，學生和教師只需要圍繞相關的目標展開教學工作，就能不斷提高課堂教學質量，教師在教學過程中需要結合教學大綱和課文內容，為學生設置合理的學習目標，以培養學生的語言應用能力和促進小學三年級學生的全面發展為目標，展開語文教學、

例如：在對學生進行《第6顆鉆石》這篇課文學習的過程中，教師在授課之前，要為學習這篇課文設置目標：第一是情感教學的目標，使學生通過學習課文感受善良，學習理解和尊重，當學生通過對課文的了解，真正對這幾點產生理解之后，他們就會以更加積極的態度面對生活;第二是要為學生設置基礎知識學習的目標，基礎知識學習主要是針對課文中重點生字生詞的學習，通過學習可以增加學生的詞匯量;第三是要為學生設置思考的教學目標，通過課文的學習，引導學生思考課文中“人大都是心地善良的”這句話，引導他們發揮自己豐富的想象力去思考大多數人的善良都體現在哪個方面，這對于促進學生思維能力發展有著很大的幫助。

2、要通過改變教學方式，營造良好的教學氛圍

傳統的課堂教學之所以無法取得理想的教學效果，最主要的原因在于很多教師所開展的課堂教學，由于缺乏生動性和趣味性，因此無法營造良好的教學氛圍，課堂教學也不能取得理想的效果，所以教師一定要通過改變課堂教學模式來構建生動活潑的課堂教學氛圍。

例如在學習《燕子》這篇課文的時候，教師就可以了通過多媒體手段，引導學生觀察燕子這種動物，加深學生對燕子這種動物的認識，引導學生對課文的內容進行學習。由于課堂教學的內容融入了觀察和學生的討論，因此課堂教學的氛圍就會非常良好，這對于提高課堂教學的效果有著很大的幫助，教師在教學的過程中可以積極進行嘗試。

3、在教學的過程中要做好師生間的互動

在傳統的語文課堂上，很多小學語文教師都習慣以教師講的方式向學生進行授課，師生之間缺乏互動，即使互動，也是以提問這種方式進行的，由于學生非常討厭提問這種教學方式，因此小學教師一定要對教學內容進行不斷的反思，認真做好師生間互動的設計，這樣才能不斷提高課堂教學的效率。

例如在學習《詠柳》這首古詩的時候，教師就可以結合古詩中的內容設計互動的話題，結合古詩中對春天景色的描寫，與學生展開互動，通過古詩中描繪的畫面，引導學生去體驗自然，感受春天的美好，教師可以提出問題，讓學生描述自己觀察到的春天，讓每個學生描述自己記憶中的春天是什么景象，當學生依次描述完成之后，組織學生朗讀古詩，從古詩對柳樹的描寫讓學生去想象春天到來之后柳樹發芽的情景，通過學生的聯想進而引出作者為什么要贊美柳樹，通過師生之間的交流，學生會對這首古詩產生更加深刻的印象，從而提高課堂教學的效果。

結束語：

對于小學三年級的語文教學，教師一定要認識到傳統教學模式的弊端，只有認識到傳統教學模式的弊端，才能更有針對性的對課堂教學內容進行調整，通過設定教學目標和增加師生間的互動，努力構建良好的課堂教學氛圍，促進小學三年級高校語文課堂的構建。

參考文獻

[1]索南吉.基于核心素養的小學語文高效課堂的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2020（01）：188.

[2]葛劍.構建小學語文高效課堂的有效策略[J].學周刊，2020（03）：31.

[3]蔡志鵬.構建小學語文高效課堂的教學策略[J].黑河教育，2019（12）：63-64.

[4]郭麗麗.如何構建小學語文閱讀教學高效課堂[J].西部素質教育，2019，5（23）：254.