“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語聽說混合式教學(xué)探析

朱英姿

摘? 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也得到了創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)+帶動了社會的不斷進步以及科技方面的創(chuàng)新。大學(xué)院校是給社會培養(yǎng)人才的重要機構(gòu)。為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求和國家教育制度改革，需要不斷的對教學(xué)方法和教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變。因此，本文對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢進行分析，并且提出了混合式教學(xué)模式運用在大學(xué)英語教學(xué)中的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)英語;混合式教學(xué)

引言

進入到二十一世紀(jì)以后，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用當(dāng)中，混合式教學(xué)模式得到了迅速發(fā)展，特別在大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及網(wǎng)課等新的教學(xué)模式越來越多，進而讓互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式得到迅速發(fā)展。混合式的教學(xué)模式是通過學(xué)生作為中心，教師從旁邊進行輔助引導(dǎo)，進而更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課程有效的融合到一起，不斷構(gòu)建適合社會發(fā)展的一種混合式教學(xué)平臺[1]。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢

大學(xué)英語教學(xué)的重點內(nèi)容是對學(xué)生聽說讀寫的能力進行培養(yǎng)。相較于其它學(xué)科，大學(xué)英語是比較強的動態(tài)教學(xué)。除了需要對教材基礎(chǔ)內(nèi)容精心傳授之外，大學(xué)英語還以聲音作為媒介，對學(xué)生聽力和書面的表達水平進行考查，是一門對學(xué)生整體素質(zhì)進行培養(yǎng)的課程[2]。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下所出現(xiàn)的混合式教學(xué)是通過自身多媒體教學(xué)手段，可以有效的整合圖像、文字和聲音，并且利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺在大學(xué)生英語課堂中。學(xué)生能夠?qū)崟r的進行聽說讀寫訓(xùn)練，并且在互聯(lián)網(wǎng)平臺當(dāng)中進行有效的交流，更好的提高大學(xué)生英語教學(xué)效率。除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)+ 背景當(dāng)中，混合式教學(xué)模式對傳統(tǒng)大學(xué)生英語課堂結(jié)構(gòu)進行改變。混合式教學(xué)模式在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的支撐下，為大學(xué)英語課堂提供更加豐富的教學(xué)材料，也為大學(xué)英語教學(xué)方法創(chuàng)新指出新的方向，使大學(xué)英語課堂教學(xué)更加多元化，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

2混合式教學(xué)模式運用在大學(xué)英語教學(xué)中的策略探究

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平

混合式教學(xué)模式作為新時代新型教學(xué)模式，具有信息化水平、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平高等特點，極大豐富了大學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，更符合當(dāng)代年輕學(xué)生的思維觀念。但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，在實際運用過程中面臨巨大挑戰(zhàn)，還沒有被所有教師所接受，尤其是一些教學(xué)經(jīng)驗豐富、資歷老、教學(xué)水平高的模范教師。為了推動混合式教學(xué)模式在全國范為內(nèi)得到普及運用，首先要轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，接受新興的混合式教學(xué)模式，讓墨守成規(guī)的大學(xué)英語教師嘗試運用混合式教學(xué)模式去進行教學(xué)實踐，親身感受到混合式教學(xué)模式對學(xué)生的幫助以及為大學(xué)英語課堂教學(xué)帶來的改變。除此之外，學(xué)校要定期組織大學(xué)英語教師參加互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)，或者舉辦教學(xué)行業(yè)溝通交流座談會，邀請知名院校優(yōu)秀的大學(xué)英語教師，傳授一些自己成熟、有效的混合式教學(xué)方法，將自己平時教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗和看法分享給教師同行，通過學(xué)術(shù)交流的方式來開闊大學(xué)英語教師的眼界，學(xué)習(xí)不一樣的教學(xué)方法，獲得啟發(fā)，更好地運用混合式教學(xué)模式，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效率，保證大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

2.2積極構(gòu)建在線網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺

混合式教學(xué)模式展開要依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺以及大數(shù)據(jù)來實現(xiàn)在線教學(xué)，所以，為了更好地發(fā)展和運用混合式教學(xué)模式，大學(xué)院校要積極構(gòu)建在線網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺，將大學(xué)英語教材上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂中，同時要規(guī)劃教師在線講解板塊，將教師課堂講解視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以在課后隨時隨地的下載或者在線觀看英語教學(xué)視頻，鞏固課堂所學(xué)英語知識。構(gòu)建在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時，大學(xué)院校可以借助本校計算機學(xué)院力量，自主研發(fā)、創(chuàng)新構(gòu)建在線網(wǎng)絡(luò)平臺，也可以與社會上發(fā)展成熟的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺合作，共同開展校園網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)工作。目前市面上擁有多家在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺企業(yè)，它們擁有大量的網(wǎng)絡(luò)用戶和教學(xué)資源，可以與大學(xué)英語教學(xué)進行無縫對接，打破以往傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。

2.3重點關(guān)注混合式教學(xué)模式中線上、線下教學(xué)相結(jié)合

混合式教學(xué)模式本質(zhì)是將線上、線下教學(xué)方法相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)信息以及計算機科技技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，輔助教學(xué)。大學(xué)英語教師在實際教學(xué)中運用混合式教學(xué)模式時，可以通過以下三個方面入手，首先，教師可以安排學(xué)生利用線下學(xué)習(xí)平臺或者軟件對教學(xué)課程進行預(yù)習(xí)，教師提前將教學(xué)課程內(nèi)容發(fā)布到線下平臺上，對教學(xué)重點內(nèi)容進行標(biāo)注和講解，并有針對性地提出一些問題，或者布置預(yù)習(xí)習(xí)題，要求學(xué)生在線下獨立完成，將答案提交上來。教師可以通過學(xué)生提交的問題答案來評估學(xué)生預(yù)習(xí)效果，然后及時調(diào)整英語課堂教學(xué)內(nèi)容，制定符合學(xué)生實際接受情況的教學(xué)方法，來鞏固學(xué)生獲得的知識;其次，由于英語課堂時間有限，教學(xué)任務(wù)重，教材內(nèi)容單一、教學(xué)以教師單方面口述為主，教學(xué)方法枯燥乏味，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量差、效率低。因此，英語教師應(yīng)該擴展教學(xué)范圍，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線下教學(xué)，將英語教材內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)材料匯總到一起，引入到大學(xué)英語課堂上，在拓寬學(xué)生英語知識視野的同時，也將英語知識更加直觀、清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，并通過生動、形象的教學(xué)內(nèi)容和方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，例如利用英語影片、動畫、事跡等多媒體教學(xué)方法，來豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提上教學(xué)效率。最后，為了鞏固教學(xué)效果，教師應(yīng)借助線下教學(xué)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行檢查，要求學(xué)生在線下教學(xué)平臺進行大量英語練習(xí)，包括聽、說、讀、寫多方面的聯(lián)系，為學(xué)生提供大量的聽力、閱讀以及寫作材料，同時還可以定期組織學(xué)生參加在線閱讀演講活動

2.4建立教學(xué)反饋評價機制

為了緊跟我國教育體制改革步伐，大學(xué)英語教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從而以學(xué)生為教學(xué)中心，圍繞學(xué)生構(gòu)建大學(xué)英語課堂教學(xué)架構(gòu)，教師作為引導(dǎo)者為學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)英語知識，主動動腦思考、提出問題、尋找答案等。英語教師可以利用線下英語教學(xué)平臺收集大量學(xué)生數(shù)據(jù)，獲取學(xué)生在線登錄時間、學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)進度等，教師通過查看學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，能夠總結(jié)出不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生作出客觀性評價，從而在英語考核中對學(xué)生進行綜合評定，給學(xué)生打分，計入總成績計算當(dāng)中，以此來督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生可以在線下教學(xué)平臺中向英語教師提出問題、尋求幫助，或者提出意見，要求教師更新或者提供其它方面的學(xué)習(xí)資料;學(xué)生還可以通過匿名方式對教師做出評價，對英語課堂教學(xué)效果做出反饋，教師會根據(jù)學(xué)生反饋和意見及時做出調(diào)整，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。

3結(jié)論

大學(xué)英語作為大學(xué)教學(xué)重點學(xué)科之一，對學(xué)生走入社會、參加社會實踐都起到重要作用，大學(xué)英語教學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)依賴性較高，適合運用混合式教學(xué)模式，將線下、線上教學(xué)方法相結(jié)合，既保留線上教學(xué)的優(yōu)勢，又彌補了線上教學(xué)的不足，教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效提升。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學(xué)英語教學(xué)要充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)，將混合式教學(xué)模式充分運用到實際教學(xué)中去，改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語綜合水平。

參考文獻

[1]? 包沁園.移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在大學(xué)英語混合式教學(xué)中的運用[J].國際公關(guān)，2019（07）：61-62.

[2]? 鄭會芝.淺析混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（07）：167-168.