高職生物學課堂中有效教學的開展

張兵

摘? 要：生物學是高職院校中生物制藥、生物技術等專業的一項公共課程，通過學習這門課可以讓學生對生物與醫藥之間的關系進行深入地探討，并掌握生物在生產中的應用，為今后步入社會而打好基礎。為此，本文對高職生物學課堂中有效教學的開展進行了探討，以期讓更多的學生在有限的時間內，獲得最大的學習效益，從而提升學生的專業水平。

關鍵詞：高職生;生物課堂;有效教學

相比于本科生來說，高職生的基礎比較薄弱且理解能力有所欠缺，所以教師在設計教學活動時，注意結合學生的基本學情和認知規律來實施教學，這樣不但保證課堂教學的針對性，而且還可以提升課堂教學效率，使得學生對課堂知識充滿期待，激發了學生的學習興趣。鑒于此，本文從以下三個方面對高職生物課堂有效教學進行了探討，以期推動其教學的發展，增強學生的綜合能力。

一、善用多媒體，講述抽象知識

隨著信息技術的發展，多媒體被引入到課堂之中，以聲、光、畫為一體將知識靈活地展現給學生，使得課堂教學變得更加生動和形象，促使學生高效掌握課堂知識。將多媒體在高職生物課堂中加以應用，可以將抽象的生物知識進行講解，以此激發學生的學習興趣，為提升課堂教學效果鋪平了道路，所以教師在課堂教學中注意對這一教學工具的應用進行探討，以期將教學價值發揮到最大化，幫助學生解決學習難題。

例如，在教學《免疫球蛋白分子結構》這一內容時，為了讓學生對免疫球蛋白分子的結構進行認識，增加其形象性和直觀性，筆者運用多媒體將其空間模型進行了展示，使學生理解起來更加深入，懂得免疫球蛋白在遇到“侵略者”時是如何發揮作用，從而增強學生的認知。再如，在教學《細菌的大小和形態》這一課時，筆者運用多媒體為學生展示了不同細菌的形態，使學生在豐富多彩的視頻中區分細菌的種類，同時還通過多媒體的介紹學會運用顯微鏡來觀察細菌，為接下來的實驗操作奠定了基礎。總之，多媒體教學有助于豐富教學內容，同時活化了教學過程，從而幫助學生掌握了抽象的知識，提升學生的生物素養和技能。

二、小組合作探討，掌握教學重點

生物學相關課程的知識瑣碎且抽象，導致學生在學習起來有些困難，為了讓學生能夠掌握教學重點，教師在教學中可以將學生以小組合作的形式對課堂知識進行探討，使學生將自身對知識的理解進行分享，通過總結他人的觀點來構建知識框架，為今后的應用提供便利的條件和保障。

例如，在教學《消化系統藥物》這一課時，為了讓學生對本節課的教學重點進行探討，筆者將學生分成若干小組對這一內容進行了研究，首先學生們思考在平時生活中常用的消化系統藥物有哪些，并猜測這些藥物的藥理是什么？經過探討和商量后，小組一提出人參健脾片是常用的一種促進消化的藥物。小組二提出健胃消食片是治療消化不良的藥物。小組三提出山梨醇也是助消化的一種藥物。但是經過商討后各個小組并不知道它們的藥理，這時筆者將這一藥物的藥理和藥性進行了講解，最后讓學生掌握消化系統藥物的種類以及藥物作用，以此提升生活技能，在服用這些藥物時能夠做出準確地判斷。再如，在教學《鎮靜催眠藥》這一課時，筆者讓學生以小組合作的形式對這一藥物的種類——巴比妥類、苯二氮卓類、非苯二氮卓類的藥物藥理進行了探討，使學生在今后能夠針對不同的癥狀做出準確的選擇，提升學生的專業能力。

三、開展生物實驗，培養生物技能

實驗是生物課堂中必不可少的部分，也是學生將來在崗位上將課堂知識進行運用的主要手段，所以在平時教學中教師不僅讓學生對理論知識進行鞏固，還要通過生物實驗來鍛煉學生的生物技能，保證學生通過生物課堂來豐富自身的知識體系，同時提升自身的實踐能力和創新能力，從而完成這一學科的教學目標。

例如，在教學《細菌的分布與滅菌消毒》這一實驗時，為了讓學生掌握滅菌消毒這一技能，筆者首先給學生講述了細菌的分布：主要存在于土壤、水和空氣中，之后為學生講述消毒滅菌的方法，其中包括物理消毒法和化學消毒法，而物理消毒法包括干熱滅菌法和濕熱滅菌法。之后指導學生在培養細菌的過程中對干熱滅菌法進行了實踐，讓學生在接種的過程中燒灼接種環，并對試管口進行滅菌，以此完成消毒的目的。再如，為了讓學生觀察細菌的形態與結構，筆者帶領學生運用顯微鏡對不同的細菌進行了觀察，讓學生首先熟悉了顯微鏡的使用步驟，之后對細菌進行了觀察，最后總結了細菌的形態和結構，讓學生在實驗中不僅掌握了教學重點，還提升了學生的生物技能，完成了實驗教學的目的。

綜上所述，高職生物學是一門集理論與實踐于一體的課程，教師在教學過程中注意對理論教學活動和實踐教學活動進行探討，保證學生在課堂中能夠自主探究課堂知識，整理學習方法，最終形成一定的良好習慣，為接下來的應用和實踐打好基礎，從而完成教學目標和學習任務，為順利步入崗位提供更多的機會和可能。

參考文獻

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