基于生本課堂小學數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建研究

宋富強

摘 要：生本課堂是一種新型的教學形態(tài)，和新課程改革的理念相同，都是“以學生的發(fā)展為本”，培養(yǎng)學生的獨立自主的學習能力。在傳統(tǒng)課堂上，學生一直處于被動地位，無條件的接受教師講述的內(nèi)容。生本教育理念的出現(xiàn)打破傳統(tǒng)，讓學生在課堂上處于主體地位。實踐表明，將生本理念運用到小學數(shù)學智慧課堂，打破固定的教學模式，可創(chuàng)新出多種教學手段和教學方法。增強學生的課堂參與程度，提高教學效率，為學生具備獨立自主能力打下堅實的基礎(chǔ)，具有較高的應用價值。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學數(shù)學;創(chuàng)新;應用價值

過去的教學模式，一堂課下來，只有老師問—學生答，要么做作業(yè)、批作業(yè)、改作業(yè)，如此反復，學生是彼于奔命，徒勞無功，課堂效益極差;教師口干舌燥地講，累了就火冒三丈[1]。生本課堂的出現(xiàn)，大大改善了這種現(xiàn)狀。在數(shù)學課堂上，讓每個學生動起來，增大參與度。本文主要通過探討生本課堂的重要性和意義，來分析生本課堂如何運用在小學數(shù)學智慧課堂上。

1 生本課堂的重要性

“生本教育”的特點是以學生為本，把學生當作學習的主體，教師把學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生自己主動地去學。從而使教育教學在實現(xiàn)最大限度地解放學生的同時，也使教師得到真正意義上的解放。

現(xiàn)階段，小學數(shù)學教師受應試教育的影響，課堂存在種種弊端。學生處于被動接收知識的狀態(tài)，而不是主動構(gòu)建生命的主體[2]。對學生和教師來說，生本理念融入課堂是一次根本性的改革，教育方向變?yōu)椤耙詫W生為本”，一切相信學生，尊重學生。面對小學數(shù)學課堂教學中存在的種種弊端，我們必須加快小學數(shù)學生本課堂的建構(gòu)。

生本課堂的構(gòu)建，為學生提供開放的學習空間;為學生創(chuàng)造合作學習的機會;為學生創(chuàng)設獨立思考，合作探究、交流的時機;鼓勵算法多樣化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2 生本理念如何運用到在小學數(shù)學智慧課堂上

2.1 課前作業(yè)切入點具有有效性

課前作業(yè)的布置要找準切入點，能起到牽一發(fā)而動全身的效果。課前作業(yè)的設計可以說直接影響著這一堂課的效率，學生通過課前作業(yè)的學習、討論、展示，對本節(jié)課要有一個整體的認識和自我的見解[3]。所以課前作業(yè)應做到把握課堂重點，充分體現(xiàn)充分體現(xiàn)人性化的設計。結(jié)合生本課堂上體現(xiàn)的教育目標：思想、知識、能力。課堂上設計的每個問題都能鍛煉學生學習知識和獨立自主的學習能力。數(shù)學是一門特殊性學科，它學習的不僅是知識，更是讓學生獲得學習能力的過程。

2.2 把握課堂教學形式

即時間、形式、內(nèi)容[4]。交流展示在課堂上大致有這樣三種形式：小組間交流展示、個人班內(nèi)交流展示、小組班內(nèi)交流展示。交流是一種展示，展示同時也是一種交流。有一個學生用一個三角形的直觀圖和一條線段的抽象圖來表示真分數(shù)。當這名學生在班上示范交流時，獨具匠心的例子贏得了同學的贊揚。同時他也獲得了一種成功的體驗，感受到了學習的歡樂。通過舉例，學生掌握了分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。學生的繪圖，給人一種美感，獲得美的享受。通過這個例子，學生不但理解了假分數(shù)的含義，掌握了把假分數(shù)化成整數(shù)、把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法，同時感受到可以把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)。

無論是讓學生猜一猜、折一折也好，還是讓學生涂一涂、劃一劃、刻一刻、剪一剪也好，都能使課堂氣氛更加活躍。形式多樣，豐富多彩的活動，可以抓住學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使之全神貫注地聽，全力以赴地投入。

2.3 教師引導要恰到好處

起到畫龍點睛的作用。生本課堂要求學生在解決問題上不是靠教師，而是靠自己。這要求教師在課堂上做好引導，這個引導要精，要和通常的講區(qū)分開來，不是在講一個知識，而是引導同學們并經(jīng)過努力，讓他們對這個知識有一個正確的理解。在“精”的基礎(chǔ)上還要做到“簡”，學生自己能解決的問題不講，小組討論的問題不講，把時間和空間最大限度的留給學生[5]。

3 結(jié)語

找準作業(yè)設計的切入點，把握好交流展示的分寸，做到恰到好處的引導，生本中高效，高效中生本，會是一種理想的教育方式。同學們在交流中發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，高效的完成學習的任務。本文研究中，把生本理念運用到小學數(shù)學課堂中是切實有效的，能大大提高學生的主觀能動性，鍛煉學生的邏輯思維能力，增強小學數(shù)學智慧課堂的有效性，值得在課堂上大力推廣。

參考文獻：

[1] 姚振飛.生本課堂下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019，89（19）：158-159.

[2] 王杏娜. 小學高年級數(shù)學“生本課堂”教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河北科技師范學院，2018，97（98）：131-132.

[3] 顧靜嫻.關(guān)于生本課堂中小學數(shù)學“課前小研究”的實踐思考[J].小學教學研究，2017，75（35）：31-33.

[4] 肖熹.小學數(shù)學生本課堂的構(gòu)建策略研究[J].甘肅教育，2017，45（19）：72-73.

[5] 夏春芳.例析小學數(shù)學“生本”課堂的構(gòu)建[J].兵團教育學院學報，2017，27（03）：82-84.