簡析小學數學教學中如何培養學生們的創新能力

羅從華

摘 要：創新能力的有無是人與機器的最大區別，它是人類科學進步的靈魂，是一個國家得以不斷進步的源動力。因而我們認為對于學生創新能力的培養，要從小學教學開始做起，我們要將基礎教育打造成培養創新人才的搖籃。只有從小為學生們樹立起創新意識、培養其創新思維、開發出學生的創造能力，才能真正實現我國的素質教育。

關鍵詞：創新意識;創新思維;創造能力;數學

創新其實質并不是難以高攀的東西，它說白了就是創造性，每個正常的人都擁有的創造性。雖然每個人都擁有創造性，但是創新能力的培養卻沒有那么簡單，想要培養出學生的創新能力，不是朝夕之間可以完成的，這需要對學生進行長期的培養，潛移默化的影響。課堂是培養學生創新意識、思維和創造能力的最佳場所，我們要將課堂教學經營成創新型人才培養成長的沃土，為此，本文就如何在小學數學教學培養學生們的創新能力進行了以下探討。

1 數學課堂教學中的培養

課堂是老師們培養學生創新能力的最佳場所，好的課堂教學可以使學生更好的開發創新思維。通過網絡問卷調查我們發現，應試教育體制下，我們的基礎教育的小學數學教學課堂上，老師們仍舊實施著傳統教學，只注重著學生成績，而忽略或者輕視了對于學生創新能力的培養。只有很少數的學校和老師重視了這項培養，老師們對于教學形式改變的惰性使得大部分課堂對學生的創新能力培養缺失。想要真的落實對學生創新能力培養，老師們的思想和教學模式就必須得到改變。除去老師的問題，學生先天性的對學習的惰性，使得學生們懶于動腦，懶于思考，也就使得對他們創新能力培養困難。因而老師們需要大力改變這樣的現狀，想方設法的激發學生的大腦思維，讓他們做到積極思考，主動學習。小學數學課堂教授的知識相對簡單，對于學生們而言學習壓力并不大，因而老師們的教學中就可以分出足夠的精力，去引導學生對學習的興趣，想要培養學生的創新能力，首要就是提升學生學習積極性，再就可以借助各種方法影響引導學生的創新思維，進而發展出學生們的創新能力。激發學生的學習主動性需要從學生的興趣上著手，舉個例子：老師們可以借助趣味問題引入的方法將孩子們的學習興趣引導出來，在課堂上，老師給孩子們提出幾個數字，要求學生們通過對這幾個數字的加減乘除運算得出一個等式，這樣的一個問題在孩子們的眼中可以得出很多種不同的答案，而每一個答案的出現都代表了學生們創新思維的進一步成型。

老師們在課堂上的教學對于學生培養創新能力的進程，有著巨大的影響。老師們完成對學生的學習積極性引導后，就需要為學生創新意識的培養，營造出一個和諧愉悅的課堂環境。科學研究表明人在寬松和諧的課堂環境中思維更活躍，思路更開放，為此老師們更應該為學生們提供和諧的課堂環境和寬松且充足的自主學習討論時間。我們不僅要在小學數學課堂的教育中發展出學生的創新思維和意識，更要借助課堂時間完成孩子們的創新實踐與能力培養。給學生以自由，借以培養與完善學生的創新培養能力，這樣培養出來的學生才是我們需要的創新型人才苗子。

2 教學中的學生自主性

關于數學的教學，國外有些很新穎的理念，值得我們借鑒，例如：荷蘭的數學教育家弗萊登塔爾所倡導流行的“再創造”數學理念。這樣的教學理念對于我們培養學生創新能力很有用處，它提倡讓學生在經過老師的課程講解后，對講解的知識進行再創造，或者說進行一個特殊的反推，讓學生用自己的方式，對數學知識進行二次發現。這樣的教學理念大大的加強了學生的思維邏輯能力，再創造的過程，甚至可以說是學生的創新能力體現。創新能力將在再創造的過程中被培養，被加強，學生自行引導的再創造式數學學習，在這潛移默化中就可以自然而然的提高了學生們的創新能力。

創新的思維、意識、能力沒有學生積極主動的去思考并實踐，最后得到的只會是學生們成績不行，創新能力一樣沒有的失敗情況。被動的去解決問題不是學生們培養創新能力好辦法，讓學生們主動思考并提出問題才是培養學生創新能力的好辦法。因此老師們在小學數學教學的過程中也要著重注意，讓學生們養成多問“為什么”的習慣，特別要養成學生們的質疑精神，鼓勵學生去創新。除去課堂教學，老師們在學生實踐活動中對孩子們的影響也很重要，雖然有很多學校都無法提供充足的實踐活動資源，但是我們相信老師們還是會在現有的實踐活動基礎上，做好對學生創新能力的培養，充分運用校內實踐活動設施。對于學生們而言，沒有了實踐數學教學形式就十分枯燥，毫無活力直接就會導致創新能力培養的失敗。

3 數學教學中學生的求異思維

想要在小學數學課堂教學中培養學生的創新能力，除了上文所述的條件之外，還必須要培養學生的求異思維，學生們的創新能力培養根基在于創新思維，創新思維的養成則離不開求異思維，換句話說就是沒有質疑權威的勇氣和思維，老師們必須在教學過程中，鼓勵學生們大膽的去猜想，勇敢的去質疑并用實踐去檢驗，進而借此養成孩子們的求異思維，再然后借助這樣思維，開發學生們的創新思維，培養他們的創新能力。數學教學中的求異思維，簡單的就能體現在，學生們解題運用方法上，通常來說一道小學數學題，學生們習慣性的會使用最新所學到的知識去解決，而實際上結合之前所學的兩種解題方法，進行解題更為方便。這時候老師們就該鼓勵學生們用更多的方法去解題，要讓學生們學會思考到底有沒有，更合適的方法去解決問題，而不是單純的機械的去做題。培養學生的求異思維很難，需要老師們自行去把握，從小學數學課堂上的方方面面去介入培養。

4 結語

綜上所述，小學數學課堂教學是培養學生創新意識、思維、能力的基本。老師們需要注重對學生創新能力的培養，根據實際情況的區別因地制宜的制定對學生創新能力的培養計劃，實事求是做好這項任務。

參考文獻：

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