堅持改革創新為職業教育高質量發展賦能

王仁偉

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，對培養職業型人才以及專業型人才發揮了巨大的作用，目前職業教育正在改革和創新的關鍵階段，更新辦學理念以及教育模式，強化辦學效率，為祖國的建設輸送大量的高素質人才。本文分析了堅持改革創新到職業教育發展策略，提升職業教育的辦學質量。

關鍵詞：創新創造;職業教育;策略;質量

創新已經成為是帶發展的主題，各國之間激烈的競爭，歸根結底就是人才之間的競爭和創新能力的競爭。近年來，社會各界對職業教育的關注程度越來越高，陳舊的辦學理念，以及辦學模式已經不符合社會對人才的需求，職業學校應該與時俱進，從教學思路以及教學模式等各方面加以創新，提升教學質量。

一、以學生為主體，豐富教學模式

職業教育改革需要將學生作為教育教學的主體，充分的發揮學生在學習過程中的主動性，通過豐富多彩的教學模式，激發學生的學習興趣。首先，職業院校應該從學生的思想道德素質出發，將“立德樹人”作為辦學的目標，不僅要注重對學生理論知識的講解，更要從學生的思想以及道德素質等方面加以強化，深入挖掘學生的職業潛能，鼓勵學生堅定理想信念，增強自身的專業素質以及技術技能。同時學校還應該培養學生的工匠精神，借助分層教學，小組合作教學，情景化教學以及生活化教學等模式，增強學生的創新創造能力，探究能力以及實踐應用能力，鼓勵學生從學習的過程中主動發現問題、探究問題并借助最佳的途徑解決問題。此外，學校還應該為學生營造良好的校園文化，形成良性的競爭和互動模式，為學生提供多樣化的校園活動類型，釋放學生的個性和特長，同時還應該有效地滲透企業文化相關的內容，讓學生提前熟悉工作環境和企業發展的進程，為以后的職業道路奠定基礎。

二、加強校企合作，構建一體化的實訓基地

校企合作是目前職業院校辦學的新形式，在素質教育的背景下，職業院校應該通過校企合作的模式，為學生打造校內和校外一體化的實訓基地，滿足職業學生的實訓需求，在扎實學生理論基礎的同時，也強化學生的職業技能，讓學生能夠勝任工作崗位。首先，學校應該根據學生的專業類型以及就業方向，為學生尋找適合的實訓企業，同時教師也應該加強和企業骨干、技術人員之間的交流，打造“雙師型”的教師隊伍，在實訓的過程中，還要融合新理念、新技術以及新工藝等，借助企業和學校的特色和各自的優勢共同提升學生的素質。此外，學校還應該加大對校內實訓基地的投入，從資金、設備以及技術等方面滿足學生的實訓要求。嚴格按照國家對職業院校實訓基地構建的準則，不僅要完善具體的設施設備，包括儀器、試劑等，還要構建信息化的實驗室，引進vr虛擬實驗設備或者3D設備等，能夠讓學生反復實驗，深刻理解理論知識。此外，還要對實訓基地定期進行維護與整改，保證各項設備能夠正常運行，對損壞的機械進行修理和更換。

三、構建完善的評價體系

教學評價是對學生學習成果的測評，也是對教師教學質量的反饋，在以往的職業教育中，由于受到應試教育的影響，大多數教師會對學生的理論成績比較注重，忽視了對的學生綜合測評，甚至將學生的理論成績作為評價學生的唯一準則，學生的實訓課程以及實踐教學并沒有被納入評價體系中，這就出現了“高分低能”的情況，這與職業教育的本質不相符合。因此職業教學改革，需要將對學生的評價體系進一步細化，不僅要對學生的理論知識進行考核，同時還要滲透對學生的實踐操作、企業考評、課堂表現、思想素質、創新創造等方面能力的測評，通過與企業相結合的評價模式，進一步提升職業教育的教學質量。此外，教師也要加強和學生之間的交流和互動，對學生的學習能力以及學習方法等方面有充分的了解，然后通過分層次的教學方法，先扎實學生的基礎，然后循序漸進地提升學生的技術技能，對學習能力較弱的學生，還應該給予更多的鼓勵和幫助，引導其尋找正確的學習方法，增強學習的自信心，通過自主思考以及小組協作，形成相互促進、取長補短、共同提高的學習機制。

另外，職業院校也應該為教師提供更多的進修以及培訓的機會，教師的教學水平會直接地影響學生的學習能力，學校可以通過開展教學改革的研討會或者座談會等，就職業院校的教學改革相關問題進行討論，對陳舊的思路加以創新;或者還可以派遣本校的教師到高校或者國外學習先進的職業教學理念，如：德國的職業教育一直以來占據世界前列，可以適當地引進德國職業教育的相關模式，增強我國職業教育改革的水平。

結語

職業教育改革能夠極大地增強職業教育的水平，提升教學質量，培養更多的創新型以及職業型人才。首先，職業院校應該對教學改革有清晰的認識，從辦學理念以及辦學模式的方面都應該加以更新和完善，同時還應該在改革的過程中注重學生的主體性。其次，職業院校應該加強和企業之間的合作，為學生打造出完善的實訓基地;并且增強教師的素質。此外，還應該設立系統化以及詳細化的教學評價準則，調動學生對學習的積極性，引導學生堅定理想信念，扎實理論基礎，增強技術技能，促進學生全面發展，在職業院校改革的過程中不斷地提升學校的公信力，打造品牌教育。

參考文獻

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