農(nóng)村學校藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展分析

陳霞

摘要：通過書法教育對中小學生進行書法基本技能培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑;是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;創(chuàng)新;分析

2011年教育部出臺《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》，要求中小學要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育;2013年教育部出臺《中小學書法教育指導綱要》，進一步明確了中小學書法課教學的目標內(nèi)容和任務(wù)要求，但是各學校書法課普及緩慢、制約瓶頸較多，流于形式。現(xiàn)在很多孩子覺得書法課程沒有意思，家長也不太重視，有的家長說的很直接，有那個時間不如去學學鋼琴、練練英語。而且學校的書法課也大多都是美術(shù)老師或者音樂老師等臨時兼任，孩子們根本得不到系統(tǒng)的書法教育。所以通過書法教育對中小學生進行書法基本技能培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑;是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措。

學校是一所九年一貫制農(nóng)村學校。當時，受師資水平的制約，教學質(zhì)量一般，辦學無特色，學生無特長，社會評價一般，是一所非常普通的農(nóng)村學校。近年來，學校領(lǐng)導班子適應(yīng)素質(zhì)教育的時代要求，決心挖掘自身潛力，創(chuàng)辦特色學校，提升辦學水平，打造群眾滿意的優(yōu)質(zhì)教育，同時，把突破口選在了書法教學上。

一、提高書法藝術(shù)的認識

為促進書法教育深入持久的發(fā)展，學校成立了書法教學領(lǐng)導小組和指導小組。另外，學校還在校外聘請書法上有造詣的專家們來作指導，同時，結(jié)合學校實際情況，認真研究制定了學校書法教育目標、實施方案，組織成立書法興趣班，重過程管理，確保各項工作落到實處。為提升教師理念，定期組織教師認真學習國家教委頒布的《中小學寫字教育指導綱要》及《語文教學大綱》對各年級寫字教學要求，使大家認識到：在信息技術(shù)飛速發(fā)展電腦打字普遍使用的今天，書法教育的重要性。

二、奠定書法教學的基礎(chǔ)

俗話說“名師出高徒”。提高教師的書法技能和專業(yè)水平，是推進學校書法教育的保證。學校始終把抓好教師“兩筆字”作為寫字育人工程的重要一環(huán)，要求教師必須做學生表率。學校制定了教師寫字基本功培訓計劃，要求每位教師樹立高度的敬業(yè)精神，教師必須每周完成書寫任務(wù)，每個月結(jié)束，教師上交一份自己的書法作品，學校統(tǒng)一組織展評。為提升教師的書法藝術(shù)境界，學校訂購了大量的書法雜志，，開闊了教師的視野。課堂上教師工整、秀麗的字體更吸引了學生羨慕的目光，激發(fā)了學生學好書法的興趣和欲望。

三、扎實學生書法的根基

培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣;一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力，熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔;隨著年級升高，逐步要求整齊，力求美觀，并學寫規(guī)范的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法;培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。為保證書寫質(zhì)量，學校制定了措施，即：統(tǒng)一訓練時間與內(nèi)容，除寫字課外，每周二、四下午活動課時間，教師集中進行書法練習與輔導，強化學生對“坐姿、寫姿”及寫字規(guī)范的落實，強化書法基本筆畫的指導及簡要的書法理論教育。

四、促進學生特長的發(fā)展。

豐富多彩的課外活動是學生才藝交流的有力平臺，有利于保持學生持久的寫字興趣，有利于促進學生書法水平的共同提高。為此，在學校的宣傳窗、藝術(shù)長廊中設(shè)置“名家書法博覽”、“小小書法家”等欄目;每學期在班級、學校里舉辦書畫比賽、優(yōu)秀作品賞評等活動，掀起書法鑒賞的高潮;評比“書法之星”，用星級制來激勵學生，給他們以動力！每逢新春佳節(jié)來臨之際，學校還組織學生開展寫春聯(lián)、贈春聯(lián)活動，幫助孩子樹立自信心和自豪感，讓學生體驗到書法藝術(shù)帶來的快樂感、成功感和幸福感。

五、塑造學生完美的人格

書法教育使學生的書寫質(zhì)量、藝術(shù)水平大大提高。 “字如其人，立品為先。”鼓勵學生們課下搜集古代著名書法家的故事，像王羲之、顏真卿、岳飛等，在課堂上學習他們堅貞不屈、英勇頑強的愛國情懷，培養(yǎng)學生正確的人生觀、是非觀，提升民族的自豪感、自信心。書法教學的過程，也是對學生進行愛國主義教育的過程。書法藝術(shù)的結(jié)構(gòu)美學引導學生如何做人做事。例如漢字中左右結(jié)構(gòu)的字占大多數(shù)，教會學生欣賞到謙讓的美，不僅能夠幫助他們把握這類字的結(jié)構(gòu)，還能幫助他們更好地和同學相處，啟迪學生怎樣更好地做人做事。在潛移默化的過程中，學生們受到了積極向上、勵志勵行的熏陶。

結(jié)語

當前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學加強書法教育。幾年間，教師通過持續(xù)不斷的書法育人活動，全面提升了廣大師生的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，形成了學生良好的寫字行為習慣，極大的降低了學生的近視率;同時，更直接增強了師生的書法藝術(shù)底蘊，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進了學生身心更加健康的成長，得到了家長、社會的普遍認可。得到上級領(lǐng)導多次表揚;學校還積極參加社會各種書法競賽，如：硬筆書法大賽、“愛我中華”書法大賽、等，為學校贏得了良好的聲譽。