小學音樂課堂創新教學實踐研究

宋春雨

摘 要：新時代的小學教育強調德智體美勞的綜合發展，音樂教育是小學教育學科中的重要內容，對提升學生的音樂欣賞能力、豐富學生藝術感受，凈化心靈及塑造人格具有十分重要的作用。對小學音樂教師來說，如何通過多種教學手段的綜合應用有效提升小學音樂課堂教學的有效性，創新小學音樂教學方法，是當前教學工作的重中之重。本文通過對小學音樂課堂創新教育方法進行探討，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：小學音樂;課堂;創新;教學實踐

引言：

音樂教育是小學教育中的重要內容，隨著新課程改革的深入推進，對小學音樂教育工作的開展提供了全新的要求，音樂教育在小學教育體系中的作用不斷凸顯，小學音樂教育的開展應當與時俱進，充分吸收現代化的教育理念與教學方法，不斷更新教學思路，以創新教學方法的有效應用，提升音樂教育的有效性，實現發展學生音樂素養，提高學生藝術感受與表達能力，促進學生身心健康發展的教育目標。

一、創新音樂教育理念

小學音樂創新教學的實踐，要求教師應首先轉變思路，以現代化的教育理念重新審視當前的音樂教學工作，發現音樂教學中存在的問題與瓶頸，深入學生當中，深層挖掘學生在音樂學習中的需求和興趣，以先進的教學理念武裝頭腦，在自身的工作崗位上尋求一條突破和創新的道路，以引導的方式注重對學生音樂欣賞和表現能力的啟發和開拓，激發學生在音樂課堂中的主觀能動性，促進音樂教學的多元化發展，從而實現音樂教學水平與效果的不斷提升;同時，注重對學生思維的啟發和音樂素養及能力的培養，從而不斷提升學生在音樂學習中的感受能力、探究能力、審美能力和創新能力。

二、創新音樂課堂教學氛圍

音樂課堂氛圍的構建是創新小學音樂教育的基礎，音樂課程是一門注重體驗與氛圍的課程，程式化的教學模式很難激發學生的音樂學習興趣，更難以實現通過音樂教育豐富學生的心靈世界，促進學生身心健康發展的作用。因此，小學音樂教育的創新開展，要求教師應當注重音樂課堂氛圍的有效營造，轉變師生角色，以學生為課程的主體開展教學，為學生創設開放、輕松、愉悅的課堂氛圍，放下心中的壓力與對音樂課堂的刻板印象，全身心投入到音樂的欣賞和表現當中，體悟和感受音樂世界的美好，從而培養對音樂學習的興趣，強化音樂課程的效果[1]。

例如，在日常音樂教學的開展中，教師可以以周、月度為期，設定不同的音樂欣賞教學主題，集合一些具有較強欣賞價值的音樂設定為不同的教學主題，如“古典音樂”、“爵士樂”、“鋼琴曲”、“流行音樂”等，這些種類的音樂具有較高的文化價值且具有較強的感染力，能夠很好的激發學生參與音樂欣賞的興趣，在不同音樂主題的開展中為實現審美能力的提升提供有效輔助，教師可以同時配以不同的音樂教具、環境裝飾、主題活動等，通過氛圍的營造提升音樂教學的新鮮感，激發學生的參與熱情，提升學習興趣。

三、創新音樂教學情境

情境教學模式是指教師通過創建某一特定案例或情境作為教學載體，通過生動形象的情境，引導學生進入某學科學習的場景中來，增強學生學習的興趣，促使學生參與課程學習的一種教學方法[2]。教師可以通過情境教學方法，為學生創設豐富的音樂教學情境，引導學生在豐富的教學情境中開展廣泛的音樂欣賞和音樂活動，培養學生的音樂素養，激發學生對音樂學習的興趣，活躍音樂課堂氛圍，從而有效提升教學質量，實現音樂教學的創新開展。

以小學音樂《龜兔賽跑》一課的教學為例，本課程教學可以通過表演情景的創設，由學生分組扮演小兔子和烏龜，跟隨音樂童話中的不同樂器，感受其節奏和旋律，并作出其分別代表的小動物的動作并表現故事情節。學生們可以分別扮演小兔子和小烏龜，帶上可愛的兔子頭箍，或背上萌萌的小烏龜殼，而后帶領學生們通過音樂童話的內容配合音樂節奏進行表演，模仿小烏龜和小兔子的動作和形態，結合兩種樂器節奏的快慢配合動作，共同促進這一音樂表演的完成。

四、創新音樂教育手段

傳統的小學音樂教學模式，教學方法比較落后，音樂欣賞與表現的形式也比較單一，不利于學生在音樂課堂中的感受和體驗。隨著我國教育事業的不斷發展，各種創新的教學手段在音樂課堂教學中得到了廣泛的應用，除說教、欣賞和演唱等形式外，教師更加注重創新教學方法在音樂課堂教學中的融入，借助多元教學手段創新音樂教學形式。

例如，小學音樂教學可以與互動、游戲、表演、小組合作、項目學習等多種方式進行有效的融合，通過多元化的音樂教育手段，為學生提供了更加豐富的音樂學習方法和音樂學習體驗，激發學生參與音樂活動的興趣，實現音樂教育的創新。

結語：

小學音樂課堂教學的創新開展，是新時代教育改革發展的必然要求，小學音樂教育的開展應當與時俱進，將學生的興趣、感受和體驗放在教學工作的首位，從而不斷優化教學方法，豐富教學內容，激發學習興趣，轉變師生角色，從而通過多樣化的教學方法，發展學生的音樂素養，提升音樂欣賞與表現能力，為小學音樂教學的創新開展奠定基礎。

參考文獻

[1]孟小梅.開展多樣化教學，打造快樂音樂課堂[J].學周刊，2019（32）：153.

[2]劉輝德.淺談小學音樂教育的創新[J].課程教育研究，2019（40）：227-228.