探究新型教學方法在小學數學課堂中的應用

李勝平

摘 要：在社會飛速發展的背景下，傳統的數學教學顯然已經不能滿足現代化學生學生和發展的需求，教師需要創新教學方法，應用新型的教學方法打造現代化的數學課堂。數學教師可以進行開放式的教學，在課堂引入多元的元素進行教學，豐富課堂的教學內容，盡可能給學生傳授更多的知識。小學階段的學生貪玩好動，教師可以投其所好開展游戲教學，增加課堂的趣味，調動學生的學習積極性，而開展探究性的教學則可以培養學生的自主學習能力，對學生的長遠發展有著深遠的影響，從而有效提升數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數學;新型教學;開放教學;游戲教學;探究教學

小學高段的數學教學進入最后階段，不僅需要學生掌握新的知識，還需要全面復習舊知識，顯然有著不低的學習難度，傳統刻板的教學方法使課堂枯燥乏味，無形之中還增加了學生的學習壓力。在現代化的數學課堂中，教師應該積極轉變教學觀念，運用新型的教學方法進行授課。引入先進的教學元素打造開放式課堂，豐富學生的知識積累，還可以應用游戲教學，迎合學生的喜好，促使學生積極參與到課堂中。此外，應用探究式的教學，引導學生在學習中逐漸掌握自主學習的技能，從而有效提升數學課堂的教學效率。

一、開放教學，開拓學生的思維

不同于以往的課堂現代化的課堂更加開放，教師要在新課改的背景轉變觀念，靈活運用多種先進的教學手段輔助教學，打造現代化的開放式課堂，改變以往刻板的教學氛圍。數學教師可以利用信息技術調取課外資源豐富課堂教學內容，結合課內外知識對學生進行教學，可以有效開拓學生的思維，促進學生的全面發展，從而有效提升數學課堂的教學效率。

例如，在學習《圓的面積》時，利用先進的教學手段進行開放式教學，可以開拓學生的思維。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來學習如何計算圓的面積，圓形和其它多邊形不同，沒有邊，那么如何計算圓的面積呢？接下來就讓我們一起研究一下吧。”我利用信息技術給學生演示推導計算圓面積的方法，豐富了課堂的教學內容，學生在直觀化的環境中認真學習，開拓了思維。這樣，通過在課堂中實施開放性的教學，學生得以接觸到教材之外的知識，開拓了學生的思維，有利于學生長遠的發展，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

二、游戲教學，增加課堂的趣味

小學階段的學生處于貪玩好動的年紀，很難長時間在課堂中集中注意力，特別是在傳統的數學教學過程中，數學知識本身就有比較高的學習難度，再加上教師采用的教學方法落后，使課堂氛圍低迷，更是不利于學生集中注意力學習。在現代化的數學課堂中，教師可以引進游戲教學，迎合學生的喜好設置教學活動，增加課堂的趣味，引起學生的學習興趣，積極參與到課堂的學習中，從而有效提升數學課堂的教學效率。

例如，在學習《負數的初步認識》時，教師可以在課堂中實施游戲教學，以此增加課堂的趣味。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們今天來進行一個游戲，請同學們分別扮演對應的角色來完成游戲。”講完后我給學生分別安排不同職業的角色，比如商人、農民、售貨員等，讓學生模仿現實生活進行模擬貿易游戲，增加了課堂的趣味。學生積極參與到游戲中，部分學生由于游戲的設置產生負資產，我抓住機會給學生講解負數的相關知識。這樣，通過在課堂中開展游戲教學，學生的注意力被吸引到學習中，在合適的時機給學生引入知識，取得了良好的教學效果，從而有效提升了數學課堂的教學效率。

三、探究教學，培養學生的能力

隨著新課標改革的不斷深入，逐漸形成以學生自主學習為主，教師引導教學為輔的教學形式，這就需要學生具備較強自主探究能力，在小學階段的教學中，教師要加強對學生能力的培養。在現代化的數學課堂中，教師應該充分利用小學生好奇心強的特點，設計合理的問題引導學生通過自己的學習和探究找出答案，培養學生的自主學習能力，從而有效提升數學課堂的教學效率。

例如，在學習《扇形統計圖》時，就可以提出具有導向性的問題培養學生的能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，今天我們來學習一種全新的統計圖，即扇形統計圖，那么這種統計圖有什么特點，大家還能想起來之前學過統計圖的特點嗎？接下來就請大家通過探究找出答案吧。”學生帶著我提出的問題開始探究學習，在探究學習過程中，學生對新知識有了一定的認識，同時還復習了以往學習過的舊知識。這樣，通過在課堂中開展探究化的教學，不僅使學生具備了成熟探究知識的能力，還幫助學生鞏固了舊知識，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

總之，在新課標改革不斷推進的背景下，數學的教學也要作出相應改變，教師要以開放的姿態進行實施教學改革，利用先進的教學手段打造現代化的開放課堂，還可以引入游戲元素增加課堂的趣味，將學生的注意力吸引到課堂中。此外，引導學生自主探究學習，可以培養學生的綜合能力，從而有效提升數學課堂的教學效率。

參考文獻

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