聲勢律動在初中音樂教學中的運用研究

高喜鳳

摘要：音樂作為素質教育中不可或缺的一部分，對學生的個性發展以及性格塑造、審美素養的提升都有非常重要的意義。相較于傳統的音樂教學，聲勢律動的引入能夠幫助學生更加直觀地體會音樂的節奏感和律動感，進而挖掘音樂的情感價值，提高音樂學習效果。本文旨在希望通過論述，能夠使廣大初中音樂教師認識到聲勢律動的教學優勢，并應用到教學中，提高教學效率，促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：音樂教學;聲勢律動;應用

傳統的音樂教學模式單一、枯燥，學生往往沒有學習興趣，加上應試教育的影響，學生更多的是投入到考試科目的學習中，對音樂學習非常不重視。隨著素質教育的開展，初中音樂的地位逐漸提升，對學生的思維、審美、性格塑造都有非常重要的意義。聲勢律動是音樂教學中常用的一種教學方式，是利用音樂中的節奏感加強學生對音樂的體驗和感知，從而提高學生對音樂的興趣以及對音樂的理解。

一、聲勢律動的含義

聲勢律動由聲勢和律動兩部分組成，前者主要是依據發出的聲音而做出的相應動作。 比如說，用手拍打身體的某一個部位所發出的聲音，發出的聲音能夠表達出當時的音樂狀態。 而后者主要是動起來，以達到提高學生節奏感的目的，特別是老師在課堂教授的過程當中，提高學生的樂感，為更好地增加學生的樂感，所以，融入肢體語言。 在初中音樂教學當中增添聲勢律動可以提高同學們的積極性， 激發對音樂的學習興趣，從而能夠更好地掌握音樂知識，對于提高學生們的記憶力，節奏感等都有很大的幫助。

二、勢律動在初中音樂教學中的具體運用方法

1.激發學生的音樂興趣

學習興趣是學生能否接受所學內容的決定性因素。將聲勢律動與音樂教學進行融合，教師在進行音樂教學的過程中，將音樂節奏感與律動感通過人體逐步展現，激發學生對于學生興趣的同時，對學生的學習積極性也有一定的提升作用。教師將自身對于音樂的感知用身體進行表達與闡述，有利于學生更好地理解音樂所要表達的內容與情感。其次，教師在音樂教學的過程中，要注意對于學生音樂鑒賞能力的培養與音樂感知能力的提升。教師可以選取不同的情感節奏較為強烈明顯的音樂作為范本，引導學生將自身對于音樂的感知與理解，通過肢體動作展現出來，有利于學生在音樂學習的過程中發揮學生的主體作用。教師利用新穎的教學手段，促進學生學習積極性的提升，引導學生感受音樂中所蘊含的情感與意義。對于音樂情感的正確理解與掌握，在培養學生的音樂鑒賞能力與音樂感知能力的同時，有利于學生對健全人格的塑造與同理心的培養。

2.提升音樂的鑒賞能力

在初中音樂教學的過程中加入聲勢律動，可以提高同學們的音樂鑒賞能力。這是一個循序漸進的過程，需要多多聽歌曲，不僅要聽，而且還要對歌曲的情感等內容進行理解，然后通過自己的理解表現出來，融入肢體語言更好的表達，會提高很大的效果，比如說，在課堂中學習《讓我們蕩起雙槳》和《小白船》的時候，如果在演唱的時候加入劃船的動作，可能會使學生能夠更好地理解，產生更深的印象，通過肢體語言更好的表達出歌曲的意境。

再比如說，老師在課堂中講授《我們的祖國是花園》時，應該體現出快樂的情景，通過這種舒適的環境以及韻律，更能夠提高學生的積極性，從而提高教學質量。 低沉的音樂旋律會使學生感覺非常的壓抑， 歡快的歌曲效果就會不同，不同的韻律會帶來不一樣的結果，老師應該為同學們提供輕松的音樂。 提高同學們的審美能力以及音樂鑒賞能力，并且帶領學生不斷練習，引導同學們多聽，將兩者結合。

3.以游戲的方式加強音樂節奏訓練

（1） 節奏模仿。音樂教學中，音樂節奏的培養是不可或缺的，加上音樂教學中涉及的音樂知識相對較多，教師可以利用聲勢律動的形式提高學生的音樂辨識度，引導學生進行音樂節奏的模仿，從而建立學生對音樂的基本認識，并從音樂模仿中判斷音樂的音節、音符變化，從而促使學生更好地理解、掌握音樂節奏，提高音樂教學效率。

例如，在學習 《歌唱祖國》的時候，教師可以將歌曲中的節奏和音符以聲勢的形式傳授給學生，讓學生以拍手的形式進行音樂節奏的模仿。除此之外，由于歌曲中有三個段落，每個段落雖然歌詞不同，但是節奏是相同的。因此，教師還可以教學生演唱其中一個段落，其他兩個讓學生按照第一段落的節奏自行演唱和體會。學生在模仿和學習中逐漸理解、掌握音樂節奏，從而學會音樂知識。

（2）律動與舞蹈的結合。聲勢律動教學中，最能體現音樂律動的方式莫過于舞蹈了，音樂和舞蹈是相輔相成的。音樂是通過聲音向人們傳遞美，而舞蹈則是通過動作向人們展示美。在聲勢律動教學中，教師可以鼓勵學生將律動與舞蹈相結合，既能提高學生的學習興趣，又能通過舞蹈強化學生對音樂的理解，從而提高學生的音樂感知。

其中，七年級音樂教學中有 《青春舞曲》的教學，《青春舞曲》是一首典型的維吾爾族歌曲，無論是歌詞還是旋律都具有濃烈的民族風。這首歌曲最明顯的特點是，節奏輕快而且和民族舞蹈、民族樂器等全面結合。教師在進行著首曲目的教學時，可以采用聲勢律動與舞蹈相結合的方式進行教學，讓學生分組同時演唱、打擊樂、舞蹈。在此過程中不但是對學生音樂理解感悟的考驗，同時也是對學生合作能力、協調能力的考驗，既提高了學生的學習興趣，又能全面提升學生的素質。

結語

音樂教學是一門實踐性教學，中學音樂課堂教學在很大程度上抑制著學生的實踐性。初中音樂老師在課堂教授的過程當中應該注意聲勢律動的基本原則 ， 將聲勢律動融入初中音樂教學的過程當中，調動同學們學習音樂的積極性。 不僅可以陶冶同學們的情操，還可以提高同學們的樂感，增強同學們的審美能力。

參考文獻

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