試論開展小學語文拓展閱讀教學的實踐探索

曾葉素

摘 要：近年來素質教育正在逐步推進當中，社會進步腳步不斷加快，科技的日新月異，對于學生綜合素質水平的提高已經成為教育的重要任務之一。社會各界對素質教育逐漸重視，對小學語文拓展閱讀教學也提出了更高的要求。

關鍵詞：小學語文;語文教學;擴展閱讀;教學實踐

在小學語文教學當中如何激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率是當前語文教師所需要思考的問題。運用拓展閱讀教學能夠極大程度的解決這一問題，通過拓展閱讀教學能夠激發學生在語文知識方面的學習興趣，提高課堂參與積極性，進而提高小學語文教學的效率和質量，保障學生綜合素質各方面穩步發展。

一、當前小學語文課堂中關于拓展閱讀教學常見的問題

（一）教學模式傳統，缺乏新意

現階段小學語文教師在開展拓展閱讀教學時，其教學模式大多遵循傳統教學模式，缺乏創新，沒有發揮拓展閱讀教學的重要左右。傳統教學模式中最大的缺點在于學生的閱讀時間不足，無法再閱讀的過程中拓展自己的課外知識，對其閱讀理解能力的提升效果也有所阻礙?，F在的學生課業壓力比較重，課外閱讀既占用了學生的課余時間，又沒有得到相應的能力提升，長此以往導致學生對閱讀中面對的問題持有消極抵觸的情緒，為語文知識的學習興趣帶來負面影響。小學語文拓展閱讀教學的質量與教學設計方式是否合理息息相關，語文教師應當結合班級學生的實際能力水平，合理設計拓展閱讀的教學方式，激發學生對教學內容的興趣，使小學語文拓展閱讀教學的質量得到提升。

（二）語文教師在授課中沒有明確閱讀教學的重要意義

缺乏閱讀量的積累是目前小學生語文教育中普遍存在的問題，學生們的知識面不寬，日常也沒有良好的閱讀氛圍，部分學生沒有閱讀習慣，這些問題使得學生在進行拓展練習時，閱讀理解能力偏弱，對一些語句的表述不理解或是對文章表述內容無法掌握。

因此，語文教師在授課中需要明確閱讀教學的重要意義，對于學生的閱讀理解能力的提升提起重視，不應只是讓學生讀文章就草草了事。在開展語文拓展閱讀教師時，需要語文教師先為學生選擇合適的閱讀書籍，如果因為教師自身對學生的閱讀質量把關不嚴，那拓展閱讀教學將失去其重要的教學意義。只有為學生選擇了合適的閱讀書籍，幫助學生通過自己閱讀，才能真正發揮拓展閱讀的教學意義。因此，教師在開展小學語文拓展閱讀教學時，對于閱讀的質量一定要嚴格把控，明確閱讀教學的重要意義，要選擇適合學生的優良閱讀書籍[1]。

二、拓展閱讀教學的實踐探索

新課標中提出了對學生“搜集和處理信息的能力”提出了新的要求。建議語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！盵2]

（一）提煉教材主題，篩選相關閱讀材料

作為閱讀教學的載體，語文教材在閱讀教學中發揮著基礎性的作用。大部分學生的閱讀積累都是從教材中的課文開始的，從教材中提煉主題尤其是作者的寫作意圖，表達情感這類學生理解較為困難的內容，教師聯系這類內容篩選出相關的閱讀材料提供給學生作為拓展閱讀的閱讀材料，在閱讀訓練的同時也深化了教材內容，有助于學生對教學內容的理解，幫助學生感悟作者的表達情感。

例如，課文《桂花雨》初讀文章時，文章中描繪了在桂花盛開的時節，人們抱著桂花樹使勁地搖，那桂花紛紛落下就像下雨一樣的情境，學生們很容易理解這一層內容。但是，作者的本意是因為桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉以及童年最美好、最迷人的一個印象，作者借描寫桂花雨表達了對故鄉和童年時光的懷念之情。這層情感表達，學生們很難理解。語文教師可以圍繞這一表述手法，為學生推薦類似的文章進行拓展閱讀，比如周作人《故鄉的野菜》，也是透過描寫事物來表達情感，教師引導學生在兩篇文章中相互比較，從而掌握這種寫作技巧，加深對文章的理解。

（二）創設教學情境，提高學生對閱讀的感知能力

情境教學可以增強學生的五感體驗，激發學生的學習興趣，通過創設教學情境，在課堂上為學生營造出與文章內容近似的真實環境感受，更容易讓學生對文章表達的情感感同身受。在進行拓展教學時，結合情境教學更能夠提高學生對閱讀的學習興趣，閱讀本身就是一個領悟情感的過程，利用教學情境進行閱讀教學，不僅符合閱讀教學特點，還能加強學生對文章內容的理解。

例如在秋天，教師可以推薦學生一些描寫秋景的散文，在實際閱讀教學時，語文教師可以帶領學生們在校內找一處有落葉的地方。在秋景中閱讀秋景散文，學生們在這樣的情境下對于文章中的情感理解起來更容易。

課文《鳥的天堂》拓展閱讀文章可以選擇陳忠實的《又見鷺鷥》，在教學時語文教師可以利用多媒體技術，為學生播放一些鷺鷥的紀錄片，對于文章中描繪的場景用視頻的方式強化記憶點，加強學生對文章內容的理解。

參考文獻

[1]茍懷佼.小學語文拓展閱讀教學實踐研究[J].新智慧，2019，（22）：126.

[2]李幸鑾.主題拓展閱讀在小學語文閱讀教學中的實踐探索[J].散文百家（下），2018，（12）：53.