以積極對抗消極

任禮劍

摘? 要：積極心理學倡導以積極的方式詮釋人類的心理現象。如今，積極心理學已經在各個領域被人們廣泛應用，在初中班級管理工作中，班主任應結合學生的身心發展特點，運用積極心理學挖掘學生的積極心理品質，從而提升學生的學習效率。

關鍵詞：積極心理學;班級管理;初中教學

正文：在初中班主任工作管理過程中，班主任應幫助學生創設積極的學習環境，從中可以引導學生用積極的心態面對學習中的難題，同時，能夠讓初中階段的學生在內心中充滿積極的力量。初中階段的學生在學習和生活的過程中有許多的困擾和煩惱，教師將積極心理學運用到班級管理工作中，可以幫助學生更好的走出困境。

一、在工作管理中滲透積極心理學

班主任在教學過程中，應使用賞識教學法面對班級內的所有學生，用賞識的眼光去看待每一個個體，不同學生可能會存在著不同的發展差異，教師應學會觀察，找到每一個學生身上的閃光之處，學生得到教師的賞識和認可，他們的內心會充滿更多的幸福感，所以班主任應轉變自己傳統的工作管理策略，將積極心理學融入到工作管理中，使學生可以在生活和學習中看到更多的陽光，能夠收獲更多的幸福感和成就感。其次，教師應對初中階段的學生有所期望，有一部分學生比較自卑，認為自己的智力不如別人，對學習不感興趣，同時不能夠主動的參與到班集體的實踐活動當中，這對學生今后的發展將會有不利的影響。在班集體中，大部分教師喜歡成績優異的學生，對成績較差的學生選擇冷漠，無視的態度，教師的這種做法是錯誤的，在管理工作中，教師應對學生多一些鼓勵和贊揚，讓學生明確的感受到自己是被期待的，從而能夠獲取學習的動力，自然就會對學習產生更多的興趣。

二、創設積極向上的學習氛圍

首先，教師應培養學生的參與意識和競爭意識，為學生們創設教學情境，使每一個學生都可以參與到教學課堂當中。教師為了培養學生們的積極競爭意識，可以定期為學生們組織競爭實踐活動，在實踐活動中，學生不僅可以發展自己的相應能力，同時也可以表達自己的不同見解，能夠提升自己解決問題和發現問題的能力。

其次，班主任對學生應堅持民主管理，無論是在學習還是生活中，教師都應與學生建立平等的民主型關系。在教學課堂中，教師可以通過提問教學、互動教學等教學方式與學生拉近距離，教師應學會怎樣關愛學生、尊重學生，應將班級內的組織和管理交還給學生，使學生在管理班級的過程中可以感受到快樂，體驗到成功帶給自己的喜悅。同時，教師應學會站在學生的角度看待和思考問題，能夠了解這一時期學生的身心發展規律和敏感的心理特點，用飽滿的情緒去感染學生，可以為初中階段的學生營造和諧的學習氛圍。

最后，教師應善于為學生們創造良好的外部環境，教師可以引導學生們以積極的心態去創設自己的班級環境，教師可以讓學生輪流制作班級內的板報，使學生在動手實踐的過程中可以展示自我的特長，可以在板報中進行繪畫，同時也可以在板報中展現自己的座右銘。在傳統節日到來之際，教師應充分利用教育契機，為學生們開展各類教學活動，在積極參與的過程中，能夠升華學生的信念。在創設外部環境時，教師還應積極與學生的家長取得聯系，根據學生的個性特點，與家長展開密切的合作與交流，從而可以使學生在積極的環境中健康的成長和學習。

三、創設積極的文化氛圍

初中班主任應關注學生的全面整體發展，根據教學內容為學生們創設特定的文化氛圍，通過德育教學，為學生們樹立積極的人生三觀，使他們以積極的心態面對今后的學習和生活，教師應將學生現階段容易出現的問題與教學內容進行整合，為學生們開展具有針對性的德育教學活動，使學生在參與活動的過程中可以發展自己積極的個性，能夠不斷完善自我的形象。在寒暑假期間，學校可以與社區取得聯系，為學生們組織各式各樣的志愿者活動，使學生可以在活動中培養自己內心的積極力量，同時能夠豐富自身的社會經驗，學習到更多的社會知識，在社區文化渲染的過程中，也可以掌握更多的人生道理和人生意義。其次，班主任可以組織學生每日觀看《新聞聯播》，能夠及時的掌握新聞中的焦點內容，同時可以通過新聞中的正能量激發自己內心的求知欲望，使學生在積極的文化氛圍中可以得到更好的發展，同時，教師應結合《新聞聯播》中的內容對學生進行針對性的引導和教學，讓學生走出自卑的心理，能夠以積極的心態面對自己的生活和學習，從而可以將學生培養成合格的人才。

結束語：

綜上所述，初中班主任應過為學生們創設積極的情感環境，使學生在真情互遞中感受到別人對自己的關愛和支持，能夠學會怎樣從積極的方面看待問題、解決問題。同時，班主任還應不斷創新自己的教學策略和教學理念，學習和掌握更多的積極心理學知識，使學生在初中階段得到積極的發展。

參考文獻

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