在民間體育的自主性游戲活動中促進幼兒的全面發展

賈泉霞

摘;要：《綱要》中提出幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，幼兒園一日生活中游戲占大部分時間。游戲是幼兒的天性 ，幼兒游戲蘊藏著發展的需要和教育的契機。

關鍵詞：自主;創新;交往;合作;規則

一、結合各領域知識進行民間體育游戲活動，培養幼兒自主創新

游戲是幼兒自主的活動，是一種自發的學習。而民間體育游戲深受幼兒喜愛。它的各種游戲玩法、規則、動作對幼兒教育，發展創新有著重要的作用。教師通過各種游戲形式，富于它有趣的情節，讓幼兒充分利用環境、器械，主動探索活動，充分調動幼兒的興趣，積極性，充分體驗了游戲的主動性和創造性。

民間體育游戲在主題教育各領域的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內容，擴展幼兒游戲空間，更為民間體育游戲資源與幼兒園日常教學活動的結合提供了條件。

如在主題教育的前提下：益智區投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等，使幼兒在輕松自由的狀態下積極開動腦筋。在科學探索區可以投放?“繞繞轉”“滾鐵環”“抽陀螺”等游戲材料。幼兒在自己發現或在教師的引導下發現問題，如抽陀螺時，為什么用鞭子一抽就會在地上轉呢？為什么越抽越轉呢？與此同時，老師和幼兒在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片，引導幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發現陀螺在越抽越轉，越轉越快的情況下七色光譜就會變成白色這一科學現象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。在美工區可以增加泥塑、剪紙、編織（如中國結）、棒針十字繡等材料。美工民間游戲活動中可以培養幼兒的細心和耐心，同時也可激勵幼兒大膽實踐積極創新。在體育區可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等，使得幼兒在快樂中增強體質。此外，還可以建立民間體育游戲玩具展示區，在展示區里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、風箏、風車等游戲玩具。這樣一來，既可以方便幼兒認識民間體育游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進行活動。

二、在民間體育游戲中增強孩子自主性，大膽與同伴交流游戲

幼兒園教育寓教育于游戲中。在游戲中，幼兒輕松愉快，積極投入，能力強的幼兒自選角色自主交往，克服各種困難，在游戲中起主導作用，但也有相當一部分孩子內向、膽怯、不能主動與人交流，不能大膽選擇游戲，對自己缺乏信心，主動性差，因此在游戲中培養幼兒的自主意識，自主能力直接關系到幼兒的未來發展，是至關重要的教育問題。

班上有個叫小松的幼兒，長得高高大大，但年齡小，動作發展稍慢，加上一直來園較少，一些游戲規則及玩法不太清楚，和同伴交流少，在游戲中和同伴融合力弱，在“老鷹捉小雞”游戲組，她站在最后，當老鷹來捉時，同伴都蹲下躲藏，她卻跳得遠遠地。同伴也不叫她繼續玩起游戲來，她轉悠一圈又走到“河里小魚”游戲組，只伸手站在那，大家一直沒和她牽手，她怯怯地也不說話，幾次下來，她一直靜靜地站在那，直到老師提醒，帶著她才大膽投入游戲。

民間游戲合作性強。合作能力的培養，強調幼兒在活動中積極主動地與同伴交流、交往、合作，通過與同伴合作，學習交往，也善于交往，孩子們根據游戲需要，而與同伴建立起良好伙伴關系，對幼兒自身發展起到一定作用。

我們面對的大都是獨生子女，他們所處的環境都很優越，再加上個性的差異，有的孩子表現出任性，對自己喜歡的器械霸為已有，不與同伴一起玩;有的孩子喜歡扮演自認為“本領大”的角色，不想充當一些“弱小”的角色;例如“老鷹捉小雞”的游戲，也總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色;還有的小朋友不愿和大家一起游戲，總愿意自己玩，他們常以自我為中心，。;有一次，孩子們在玩民間游戲“紅燈綠燈小白燈定”時，領導者和參與游戲的 幼兒為“什么動作算‘動”而爭執起來。這個說他“動了”，那個說自己“沒動”。這時，我讓孩子們圍到身邊，讓他們互相討論商量，制定一個“動”的標準。我引導他們統一了意見，最后，他們又愉快地玩起了游戲。

規則在合作中具有關鍵的意義，它是大家共同合作的依據。只有共同遵守規則，才能齊心協力地完成一種活動。讓小朋友體會到由于自己不遵守規則，大家玩得都不高興。在老師的幫助下，孩子們逐步養成了遵守規則的好習慣。并在游戲中學會了調控自我。

三、充分利用一物多玩，讓幼兒創新自主游戲，促進身心發展

游戲是幼兒自由、自主、自愿、愉快的活動。他們充分利用空間、環境、器械創新玩法，自娛自樂。比如報紙、繩子等，在幼兒眼里都能一物多用。記得一次學習 ?紙的作用活動后，發給每個幼兒一張報紙，請幼兒在戶外玩，孩子們首先用紙貼在胸前迎風跑，放在頭上頂著玩，將報紙拋上空中當“飛鏢”“降落傘“等。孩子們你追我跑和報紙玩得不亦樂乎。這時張東豪小朋友將紙團成團拋著玩，投著玩，大家紛紛效仿。我鼓勵幼兒合作，結伴玩，一段時間又把報紙卷成小棍玩起“趕小豬”來，打起“門球”來，一時之間新奇玩法不斷推出，看得出來，在游戲中幼兒心情愉悅，孩子們在不斷推出的各種玩法中，擴展了思維、鍛煉了機體。

跳繩活動的花樣最多，我們在小班中最初自己制定了一些繩的玩法，如“鯉魚跳龍門”“轉轉跳”。培養幼兒雙腳蹦跳的能力及靈活性，大班以后幼兒由一人跳演變成多人跳、帶人跳，正反跳、雙腳跳、單腳跳、邁門檻、麻花陣、旋風、跑跳、蹲跳等等多種玩法，還將繩當成“小蛇”，自主自樂玩“甩小蛇”，“踩尾巴”等游戲。幼兒在自由自主自愿地玩繩中，不斷探索發現，在重復嘗試的過程中得到鍛煉，受到教育，充分體驗了游戲的快樂。自主性游戲帶給幼兒活動的快樂。

結語

《綱要》中指出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應寓教育于游戲之中，讓幼兒自發自主創新進行游戲。民間體育游戲自主性游戲是幼兒所喜愛的活動之一，民間體育游戲自主游戲活動寓游戲性，趣味性、教育性于一體，幼兒在游戲中能充分發揮自主性，不僅鍛煉了身體，還學會了生活、學會了交往，學會了競爭合作及創新，促進了幼兒全面發展。

參考文獻

[1]教育部.幼兒園教育指導綱要[Z].2001-7-2.

[2]丁海東.學前游戲論[M].濟南：山東人民出版社，2001：45.