以愛心之泉澆灌學生心靈之花

羅夢檸

摘;要：班級作為學校的基層部分，管好班級是管好學校的重要保障。班級管理要時刻以人性化為準則，班主任要善于發掘學生的優點、長處，花費精力幫助學生發現自身蘊含的潛能，用愛心陪伴學生成長的過程。班主任必須要熱愛學生，以尊重理解為基礎教育好學生，從愛心出發管理好班級。本文以愛心為中心，圍繞班級管理過程中教師要尊重、關愛、表揚學生論述班主任管理好班級的有效措施，用愛心實現培養學生的主要任務。

關鍵詞：愛心;班級管理;教育

班主任作為班級主要工作的組織者，對班級的整體發展起著領導的作用，是學校管理的重要力量。作為班主任要加強對班級學生的思想道德教育，做好學生和家長的溝通工作，而且還要和其他的學科老師做好溝通，及時了解班級學生的情況。作為教育工作者要擁有愛心，如果沒有愛心就不能真正實現教育的目的。對于班主任來說愛心尤其重要，每一個學生都是不同的個體，他們的思想和性格也各有差異，因為班主任要做到多了解每一個學生的具體情況，因材施教。他們需要班主任用道理去引導他們前進，用知識去培養他們的能力，在這個過程中班主任要始終用愛陪伴學生成長，讓學生在愛心的陪伴下，心靈實現健康的發展。

一、嚴愛相濟，融洽相處

1.多措并舉，抓好班級管理

教師在接手一個新的班級的時候，要盡快了解每個班級成員的基本情況，從學習和生活兩方面去關愛學生。在班級管理時，教師要引導學生遵循學生基本守則，讓學生在老師的關愛中養成良好的個人習慣。只有多措并舉讓班級的班風正、學風優，這樣才能成為文明班級，真正達到加強班級管理的效果。在與學生相處過程中，班主任要始終貫穿愛心和寬容，正確對待學生的缺點，曉之以理，動之以情。但對于學生人格上的教育，要采取嚴格的教育方式，對于學生人格上的缺陷要采取零容忍的態度。拋棄過于嚴厲訓斥的傳統教育方式，讓學生在明白道理的同時，與教師建立起融洽的關系，讓師生之間的距離更加親近。同時班主任要致力于培養有能力的班干部，讓學生學會自治，并且加強與各科老師和家長的溝通與交流，使其之間形成有機的聯系。班主任也可以采取召開班會、舉辦集體競賽的方式增強學生的集體榮譽感。用各種方式做好對學生的教育，努力提高班級凝聚力，提高學生的班級榮譽感，在這個過程當中，還可以幫助學生形成良好的人格品德。

2.愛生如子，以愛促學

讓學生愛學習，提高學習成績也是抓班級管理的一項重要任務。我認為班主任作為班級的管理者，一定要做到愛生如子，以愛促學。老師真心關愛感化學生，促使學生愛老師、愛學習、愛班集體。這樣既可以提高班級的成績，也利于提高班集體的凝聚力。我負責的班級曾經有一個名叫鏡錕的男孩，我剛開始不知道他是一個智力殘疾的兒童，每節課都對他進行提問，但是他每次都不能準確的回答。同班級的學生大聲說：“老師，他傻的，別叫他”，我首先批評了那位說他傻的同學，然后表揚積極舉手回答問題的鏡錕同學，獎勵給他小星星。自那以后，他變得愛上我的課了。因為他的手不受大腦控制的原因，總是邊寫邊抖，無法正常的書寫，字體總是歪歪斜斜的。于是，我主動利用課余時間在辦公室耐心地教導他書寫的方法，握住他的手指導他寫作業。后來，鏡錕的成績有了很大的提高，同學們對他也刮目相看。他的母親還打電話告訴我，鏡錕跟她說很喜歡學習，喜歡老師，也喜歡自己班的同學了。

二、以身作則，健全制度

班主任在班級中起著非常關鍵的作用，首先要做到以身作則，給學生樹立起一個好的榜樣。在學校里面，班主任和學生之間的交流較多，所以教師的行為會影響著學生的行為，在教授學生時，會對學生產生很大的影響，甚至是一生的記憶。所以班主任要以愛心為基礎，不斷地提高自身的能力和修養水平，班主任要提升人格魅力，通過這樣的方式，可以更好地獲得學生的信任和敬重。班主任也要做到師德的準則要求，對學校的規章制度有詳細的了解，在實際生活中文明用語，講究禮貌，對人態度可親，對事身體力行，為學生樹立良好的榜樣。比如班主任可以通過早到教室，讓學生養成不遲到的意識;可以通過提醒學生離開教室前要檢查好物品讓學生養成愛護公物的習慣;可以通過與學生一起參加勞動和其他文娛活動增進感情……隨著時間的推移，便會對學生的行為習慣造成影響，幫助學生養成良好的品德習慣。而且還會拉近班主任和學生之間的關系，有助于班主任工作的更好開展，了解學生的一切信息，有助于班主任處理班級事務，提升班級管理的效率。

營造良好的班風，對于加強班級管理非常重要。班集體作為一個集體，需要有健全的班規制度。但是班規不僅僅是用來約束學生的，而是學生與教師需要共同遵守的準則。班規的內容要簡明扼要，具體的準則要與學生們共同確定，同時要在表達中使用委婉的語句，比如作為班集體的一員我們應該怎么樣，而不是強制性地禁止不要去做。對于班級制定地班規，一定要做到嚴格去執行，不能隨意去改變。班主任作為班級的領導者，對于工作要做到一絲不茍，當遇到問題時要及時去解決，不要聽之任之，對自己負責，對學生負責，幫助學生樹立安全意識、集體榮譽感等等，建立一個擁有良好班風的班集體。

三、理解尊重，寬容信任

學生是班級的主體，班主任一定要做到關心和愛護自己的學生，對待學生要尊重和寬容。在平時的交流當中，班主任可以和學生分享一些自己的經歷，知識或者一些有趣的事情，班主任是一個班級的靈魂所在，就像家庭里面媽媽的角色一樣，關心學生的一言一行，在日常生活中細致的觀察學生的一舉一動，讓學生感受到被理解和尊重的幸福。班主任要學會尊重學生這個獨立的個體，在教育過程中避免歧視、辱罵和體罰學生。要相信每位學生都有可能成為一名好學生，要對美好事物擁有無限的向往。相信每一位學生都是獨立自信的個體，即使他們會有一些缺點和錯誤，但是也要相信他們會被教育好。人與人之間的相處最重要的就是相互尊重和信任，師生之間也不例外。雖然班主任是學生的長輩，但也要尊重學生的選擇，而不是一味地替代學生做決定。

寬容是學生在成長過程中的必修課，要想幫助其養成寬容的性格，就需要班主任在日常處理事情時擁有大度的胸懷，對小事不能斤斤計較，學會包容學生的一些缺點，給學生留下足夠的改變時間。熱愛學生就要對學生有寬容之心，包容其性格上的部分缺陷。例如隨著城市化進程的不斷推進，大多數學生多為獨生子女，他們中的大多數不懂得分享，在與學生相處過程中存在一定的困難會出現這樣或那樣的矛盾，對于一部分自私的學生，班主任要加強對其思想教育，寬容其短期性格上的缺陷，鼓勵他們積極地參加班級集體活動，掌握與人相處之道。

四、注重差異，用心感化

面對一個班集體，學生的情況存在很大的差異。其中既有成績優異且人際交往能力強的，也有成績較差且缺乏信心的。班主任要給學困生或者家庭情況特殊學生心靈上的關愛，因為即使在別人看來不在意的簡單的過問或關心，對于他們來說也會如春風化雨般潤澤心田。所以班主任要用愛去引導她們上進，鼓勵表揚他們克服困難取得的進步，用真誠的關愛去感化和轉化他們，幫助他們樹立自信擺脫學習困境帶來的自卑，讓他們明白只要努力學習就能用自己的智慧與汗水改變現狀。對于調皮搗蛋、愛出洋相的學生，班主任要幫助其明白自身行為對其他學生的影響，讓其將玩耍的精力轉移到學習過程上，用愛去舒緩他們急躁的情緒，用愛去溫暖他們的心靈。讓他們做到快樂學習，在班集體中勇于表現出自己的優點，融入班級這個快樂的大家庭。有的學生經常打架、逃學，在課堂上與老師吵架。班主任不應該急于批評、評價學生的行為，而要將其行為一一地記錄下來，找到他所作所為的根源所在。最終班主任通過對學生根源問題的解決，幫助其愛上學習，做一個熱愛學習的好學生。

班主任要實現愛的教育，就需要把愛播撒到每一個角落。我任教的班級曾有一名叫小英的學生，新的學期開學后她沒來上課，第二天，我用午休時間去學生家里家訪，了解到小英從小就失去了母親，家中就剩下年老的父親依靠打工維持生活，家庭十分困難，所以她輟學外出打工了。后來，我與小英父親坐車到她打工的工廠，將她帶回學校讀書學習。同時自己幫小英解決了一些生活費，鼓勵她要樂觀生活、努力學習。同時，還讓他父親多與小英溝通，給她更多的關愛。終于，小櫻變得樂觀開朗，成績也十分優異。由此可見，班主任在班級管理工作過程中要關注角落，將愛灑滿整個班級。

要想建設一個優秀的班集體，班主任自身要擁有高度的責任感，更要真心關愛學生，理解尊重學生，以寬容之心對待學生，做到愛生如子、嚴愛相濟、融洽相處。要以身作則潛移默化感染學生;要建立完善的班規制度，讓學生明白遵守紀律的重要性;要理解尊重并以寬容之心對待學生，幫助學生樹立完整的人格;要關注班級的每個角落，讓愛滋潤整個班級。通過愛的感化，讓學生愛老師、愛學習、愛班集體，從而為抓好班級管理打下堅實的基礎。

參考文獻

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