中職生英語口語學習現狀及學習策略分析

秦大韋

摘要：國際化的進程日漸推進，人們越來越重視對英語的學習，在中職生的英語教學目標中規定要對學生的聽、說、讀、寫能力進行全面培養。本文對中職生英語口語的學習現狀進行了分析，并提出了具體的學習策略，希望對教師教學工作的開展、學生口語水平的提升有所幫助。

關鍵詞：中職生;英語口語;學習現狀;學習策略

英語不僅是一門語言學科，也是一種交流的工具，因此，要學會運用其進行溝通和交流。從中職生的未來發展方向看，鍛煉學生的口語能力應該作為英語教學的重點之一。所以，教師在開展教學工作的過程中，要結合學生的現狀和未來發展需要做好學生英語口語能力的培養工作。

一、中職生英語口語學習現狀

受應試教育思想的影響，很多中職學生的英語口語能力有待提升，但是很多教師在實際的教學過程中沒有認識到學生在課堂上的主體地位，只是向學生強調英語發音的重要性，卻沒有進行實際的訓練，這在一定程度上影響了其口語水平的提升和發展。良好的語言環境是學好一門新語言的基礎，但是，現階段在高職院校當中除了課堂上必要的溝通和交流，學生使用英語的時間和情境十分有限，即使在課堂上很多學生也不愿開口表達，更加影響了口語教學的最終效果。教材在設計的過程中涵蓋的口語訓練內容相對較少，但是，很多教師在實際的教學過程中，對教材的依賴程度過高，減少了學生口語能力的鍛煉。此外，很多教師在教學過程中只是照本宣科，導致教學的內容十分枯燥，降低了學生學習的積極性，影響了口語教學的最終效果[1]。

二、中職生英語口語學習策略

（一）激發學生興趣

在新的教學背景下，教學過程中更加注重學生的主體地位，該方式更加關注其心理發展，要求教師在教學環節轉換授課的角度，為學生的發展服務，很多教師也對此進行了落實。與此同時，教師也要擺正自己在教學中的地位。其不僅是知識的傳授者、教學工作的組織者，也是學生學習和發展的監督者和引導者。因此教師在教學的過程中，要充分發揮自身作用，激發學生的興趣，調動其積極性，進而保證教學效果，促進學生發展。對此，教師可以在課堂教學過程中應用先進的多媒體設備，以激發學生的學習興趣，保證教學的質量。

比如，教師可以在教學課件中插入經典電影的視頻，以吸引學生的注意力，讓學生的視覺和聽覺都能得到更好的滿足，充分調動其學習的積極性，使教學質量得到更好保證。

在這一過程中，電影中的經典橋段能夠為學生創設良好的語境，有利于其對知識的學習和記憶，通過仔細聆聽其中的對白，可以糾正發音。在這種輕松的教學方式下，學生學習的積極性能夠得到充分調動，對于學習新知具有重要意義。

（二）創設教學情境

良好的語境對于學生學習和掌握一門新語言具有重要意義，對此，教師在進行教學設計的過程中，可以創設合適的教學情境，使學生的口語表達能力得到有效鍛煉。在創設情境的過程中，要注意與學生的實際生活和專業知識相結合，使學生獲得更加有針對性的訓練，同時為其日后的實踐奠定基礎[2]。

比如，創設日常就餐、就醫、學習等相關的場景，為學生提供合適的交流背景，讓其結合課堂所學開展對話交流，合理利用所學知識，實現口語表達能力的有效鍛煉和提升。

這種創設情境的方式有助于學生對重點詞匯和語法的理解，同時鍛煉到其語句的發音，對于實踐能力的提升具有重要意義。

（三）豐富學生知識

要使學生的口語能力得到顯著提升，在強化其基礎知識訓練的同時還有讓其了解更多的西方文化。各國之間的文化差異，導致溝通交流的方式存在一定差別，盡管很多語句在語法結構上沒有錯誤，但是，最終產生的效果卻千差萬別。由文化差異產生的不良效果，會比語言本身的問題更加嚴重，比如：我國的寒暄語“您要去哪里？”“您吃過飯了嗎？”這些看似平常的語言，在與外國人交流的過程中會顯得唐突、有失禮貌。此外，在人際關系的處理、時間分配等問題上，都需要教師在教學過程中為學生不斷的滲透，以促進其口語交際能力的提升。

通過豐富學生的文化知識，能夠使其在溝通交流的過程中更加順利，避免由于文化差異造成的誤會，同時可以為日后的工作發展奠定基礎。

（四）創新教學方法

傳統的教學模式相對單一、枯燥，難以激發學生學習的積極性，在一定程度上影響了教學的效果，對此，教師要對教學的方法做出適當調整，確保教學目標的達成。具體可以從以下幾方面進行：第一，對學生進行分組，讓小組間的學生相互學習、加強溝通，進而使其口語能力得到有效提升。比如，在學習What do you usually have for breakfast？的相關內容時，教師可以讓學生自主選擇場景，進行角色扮演，通過相互提問、溝通的方式更好的理解所學內容，同時使口語能力得到有效鍛煉。學生在相互提問的過程中，能夠實現思維能力的提升，并拉近彼此間的距離，為生生之間日后的溝通、交流打下了良好基礎。第二，組織演講、角色扮演等趣味性的教學活動，鼓勵學生積極參與，進而實現相應的教學目標。比如，教師可以專門為學生預留一定的時間，讓其進行英語演講，具體的題目由學生自主選擇，要盡量保證語言的正確性和連貫性。學生在準備的過程中，能夠接觸到更多的英語知識，有利于其眼界的提升。實際演講時，口語表達能力、自我表現力都能得到鍛煉，對日后的發展有利。

通過對教學方法的創新，有利于提高學生的課堂參與度，進而使其獲得充分的鍛煉，有助于成績的進步和口語表達能力的提升。

結論

綜上所述，在現階段的教育環境下更加注重學生的全面發展，因此，中職英語教師要結合實際的發展狀況對傳統的教學觀念和模式做出適當調整，重視對學生口語表達能力的訓練，為其日后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李珊珊.中職生英語口語現狀及對策探討[J].職業，2019，（18）：122-123.

[2]張渲婷.關于新疆中職生英語口語現狀成因及改進措施的研究[J].佳木斯職業學院學報，2019，（11）：181-182.