初中生物高效教學(xué)課堂的構(gòu)建思考

卜定勇

摘 要：初中生物是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分，有效的初中生物教學(xué)能夠保證學(xué)生從中獲取足夠的基礎(chǔ)知識、方法和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)精神和綜合素養(yǎng)。所以，保證初中生物教學(xué)的有效性、構(gòu)建高效的生物課堂十分重要。本文將從精心設(shè)計(jì)課堂問題、合理運(yùn)用多媒體和重視激勵性評價(jià)三個(gè)維度出發(fā)，分析構(gòu)建初中生物高效教學(xué)課堂的具體策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效教學(xué);課堂;構(gòu)建策略

高效課堂教學(xué)是有效課堂的延伸，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源和時(shí)間來完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并取得最大化教學(xué)效益的過程。邁入新時(shí)代以來，課堂教學(xué)承擔(dān)起了更為重要的職責(zé)和使命，成為推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的前線陣地，所以構(gòu)建高效課堂就變得更為迫切。作為初中生物教師的我們，需要樹立科學(xué)的觀念和思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而實(shí)現(xiàn)高效的生物課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

要想構(gòu)建高效的生物課堂，首先需要激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和潛在的探究意識，讓學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)的動力。所以，初中生物教師需要改變過去單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，將提問貫穿于課堂教學(xué)的始終。具體來說，教師應(yīng)對生物教材課本展開深入和細(xì)致的研讀，明確并把握其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性、開放性的課堂問題，創(chuàng)設(shè)充滿懸念的教學(xué)情境，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，促使學(xué)生主動發(fā)散思維展開學(xué)習(xí)、思考與深入探究。

例如，在教授《生物對環(huán)境的影響》這部分知識時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解生物對環(huán)境的影響，課程中有很多內(nèi)容需要學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立探究，所以，在教學(xué)過程中，筆者設(shè)置了提問環(huán)節(jié)。首先，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，筆者再設(shè)置問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究，問題如下：空氣中的濕度是怎么表示的？如何用干濕計(jì)測量空氣的相對濕度？提出這些問題后，筆者再給予學(xué)生們獨(dú)立探究的空間，讓學(xué)生們發(fā)揮探究作用。這樣，筆者通過精心設(shè)計(jì)課堂問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。

二、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化生物課堂結(jié)構(gòu)

伴隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸運(yùn)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，為教學(xué)手段的革新、教學(xué)容量的拓展和教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供了更多的可能。因此，初中生物教師應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識，不斷提升自身的信息技能和教學(xué)技巧，學(xué)會合理巧妙地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，將生物知識以圖片、動畫或者影像等形式呈現(xiàn)出來，營造生動形象的教學(xué)情境，使知識由抽象變得生動鮮活起來，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教授《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這部分知識時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布，很多時(shí)候，生物教師都忽視了課堂氛圍的營造，導(dǎo)致課堂氛圍緊張，為了改善這個(gè)問題，筆者運(yùn)用多媒體展開教學(xué)。上課后，筆者先利用多媒體為學(xué)生們播放了一段視頻，巧妙的引出神經(jīng)元的概念，然后，筆者再通過多媒體將神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解講述，讓學(xué)生們更加詳細(xì)的理解本節(jié)課程的知識。這樣，筆者通過合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化了生物課堂的結(jié)構(gòu)。

三、重視激勵性評價(jià)，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評價(jià)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋和評價(jià)，科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，重塑學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信。因此，初中生物教師需要提高對教學(xué)評價(jià)的重視，建立科學(xué)、多元的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。具體來說，教師可以采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵，促使學(xué)生受到鼓舞，樹立起對學(xué)生的自信心，提高對學(xué)習(xí)的積極性，從而為高效課堂的構(gòu)建提供支撐和保障。

例如，在教授《植物的生長和發(fā)育》這部分知識時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓了解植物種子的萌發(fā)條件等知識，為了確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加穩(wěn)定，筆者在課堂中設(shè)置了評價(jià)機(jī)制。首先，筆者會根據(jù)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)對學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們對知識掌握的情況進(jìn)行評價(jià)，鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。這樣，筆者通過重視激勵性評價(jià)，重塑了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，高效教學(xué)課堂的組織和構(gòu)建是教育教學(xué)最為根本的任務(wù)，是廣大教師需要為之不懈努力的目標(biāo)。所以，作為初中生物教師的我們也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展和變化的趨勢，直面教學(xué)中的問題和不足，通過精心設(shè)計(jì)課堂問題、合理運(yùn)用多媒體和重視激勵性評價(jià)等策略的運(yùn)用，來重建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，最終順利構(gòu)建起初中生物的高效課堂，展現(xiàn)出生物教學(xué)的魅力和作用。

參考文獻(xiàn)

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