談小學數學學習興趣的提升

劉翠平

摘要：興趣是學生學習數學知識最好的老師，教師在帶領學生學習小學數學知識的同時，培養學生學習數學知識的興趣不僅能夠幫助學生牢固的掌握所學的數學知識，更能夠激發學生學習的積極性，主動性，教師在對學生教學的過程中需要從多個角度出發教學，注重培養學生的學習興趣，只有這樣才能夠為自己的教學帶來事半功倍的教學效果。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學策略;學校效果

前言：

現階段很多數學教師在對學生教學的時候，都是向學生直接進行知識的灌輸式教學，導致學生缺乏學習數學知識的興趣。隨著教育制度的不斷改革，要求小學數學教師不僅僅要教給學生知識，更重要的要激發學生的學習興趣，讓學生能夠在興趣的指引之下，主動的進行數學知識的探索學習，這樣學生就能夠將自己更好的融入到具體知識的學習過程中。那么，教師在課堂上應該采用怎樣的教學方法激發學生的學習興趣？提高課堂上的教學效率，這是需要教師在長期的教學過程中逐漸探索的。

一、創設學習氛圍，激發學生學習數學興趣

教師在課堂上對待班級中的學生，要公平公正讓每個學生作為學習數學知識的主體，這樣才能夠更好地處理好教師和學生之間的關系，讓學生能夠積極主動的解決課堂上遇到的數學問題，教師在課堂上要做好對學生進行數學知識的思考和引導，而不是直接把知識灌輸給學生。同時，教師還要公平的對待班級的中每一位學生，不管是優等生還是學困生，都需要教師在課堂上進行充分地尊重與關懷，讓學生能夠建立起學習數學知識的自信心，讓每一個學生都能夠興致勃勃的進行數學知識的探究學習。例如：教師在帶領學生學習“3的倍數的特征”時，為了激發學生學習數學知識的積極性，教師可以讓學生在上課之前自己制作倍數表，然后動手圈出是3的倍數的特征的數字，這樣學生就能夠積極的參與到學習的過程中。教師可以讓學生自己先觀察3的倍數的數字有什么特征？然后引導學生斜著看，看看能否發現自己想要的結論，這個時候學生就能夠在教師的帶領之下掌握所學的數學知識，同時還能夠加深對所學知識的鞏固，提高課堂教學效果。

二、采取直觀教學，調動學生學習數學興趣

小學階段的學生正處于形象思維發展的關鍵期，如果教師在課堂上直接對學生進行數學知識的講解，容易導致學生在學習的時候面臨著比較大的難度。這樣的教學方式不僅僅增加了學生學習數學知識的負擔，還嚴重制約了學生學習興趣的提高，導致學生學習效果的下降。為了更好地激發學生學習數學知識的興趣，教師可以對學生采取直觀教學的方法，讓學生能夠將抽象的數學知識轉變為形象直觀的數學知識，通過這樣的教學方法能夠有效的改善教師在課堂上的教學質量。例如：教師在帶領學生學習“位置與方位”的時候，為了避免學生抽象的進行數學知識的理解，教師可以讓學生把教室騰空，然后讓不同的學生分別站在東南西北四個方位，其余的同學可以站在東南、東北、西南、西北這樣不同的方位，教師通過讓學生進行直觀的學習辨認，能夠更好地調動學生參與學習數學知識的興趣，同時能夠加深學生對于學習數學知識的理解，這樣一來學生能夠更好地掌握本節課所學的相關數學知識。

三、巧妙設置疑問，激發學生學習數學興趣

小學階段的學生在學習數學知識的過程中，很難長時間的集中自己的注意力進行課堂知識的學習，作為教師需要根據學生所學習的數學知識，有意識的為學生設置一些思考問題，激發學生探究學習數學知識的欲望。只有這樣才能夠將數學知識的教學和學生的學習興趣結合起來。當學生在遇到教師提問，而自己無法理解相關知識的時候，他們也會集中自己的注意力進行數學知識的學習，進而能夠切實的提高教師在課堂上教學數學知識的效果，最終實現“疑中生奇，疑中生趣”的教學效果。例如：教師在帶領學生學習“大數的認識”時，為了激發學生對于學習數學知識的欲望，教師可以為學生設計一下思考問題“我們在日常生活中，經常會聽到有人說億萬富翁，那么億萬到底有多大？這就是我們本節課所需要探索的數學知識。”由于教師的提問和學生的日常生活緊密相關，教師的提問能夠很好地激發起學生學習數學知識的欲望，讓學生把自己的注意力集中到課堂知識的學習過程中，最終高效的掌握與本節課相關的數學知識。

四、借助實踐作業，培養學生學習數學興趣

小學階段的學生除了要在課堂上進行數學知識的學習，同時還需要進行課后知識的鞏固，這樣才能夠更好地進行數學知識的學習。教師在為學生設計數學作業的時候應該充分尊重學生的心理，讓學生成為完成數學作業的主人，為學生布置具有一定實踐學習意義的作業，這樣學生才能夠把自己在課堂上的學習的數學知識運用到自己的生活中。教師為學生布置實踐性的作業能夠喚起學生的創新學習意識，提高學生的數學思維能力，這樣才能夠更好地展開數學知識的教學。例如：教師在帶領學生學習“三角形的面積”時，可以讓學生結合教師在課堂上的推導方式，自己動手剪一剪制作出兩個相等的三角形，然后模仿教師在課堂上的教學方法，進行拼一拼，幫助自己鞏固在課堂上學習的數學知識。教師還可以讓學生進行生活中三角形圖形的面積測量，幫助學生更好的理解學習的數學知識。因此，教師在為學生布置實踐作業的時候，要重點提高學生創新學習的能力，讓學生能夠把學習的數學知識加以運用。

結語：

興趣是學生學習數學知識最好的老師，學生在興趣的驅使之下能夠積極的進行數學問題的思考學習，只有學生具備積極的學習興趣，才能夠在課堂上真正的融入具體的情境中學習數學知識。因此，小學數學教師在帶領學生學習的過程中，需要通過多種教學方法優化課堂上的教學措施，最大限度的激發班級中學生學習數學知識的興趣和積極性，這樣才能夠有效的調動學生更好的進行數學知識的學習，從而為提高課堂教學質量提供充分地保障，同時在課下也能夠自主的進行數學知識的鞏固學習。

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