基于興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡洋

摘要：美術(shù)教師以興趣愛好為出發(fā)點進(jìn)行教學(xué)，主要是為了提高初中生的個人綜合素養(yǎng)，吸引學(xué)生主動對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)。文章主要分析美術(shù)教師通過哪些途徑對初中生展開興趣教學(xué)，從而促進(jìn)興趣教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);初中;美術(shù)

引言

針對初中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該以陶冶他們的藝術(shù)情操為基礎(chǔ)，以提高他們的學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，使其藝術(shù)創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步提升，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)知識的潛在能力，因此，美術(shù)教師對學(xué)生展開教學(xué)過程中，應(yīng)該依據(jù)其個人性格特點與實際教學(xué)內(nèi)容有效綜合在一起，在課堂上對其進(jìn)行興趣教學(xué)，以此促進(jìn)興趣教學(xué)法在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展。

一、將多媒體技術(shù)與興趣教學(xué)法相結(jié)合

將科學(xué)技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)中，可以吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)各種美術(shù)知識，讓學(xué)生了解藝術(shù)最初起源于人們對勞動場景與形式的展現(xiàn)[1]。比如在學(xué)習(xí)《勞動──人類創(chuàng)造力的源泉》過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)功能，尋找到法國著名畫家讓·弗朗索瓦·米勒創(chuàng)作的《拾麥穗者》，讓學(xué)生從這幅作品中體味到正在田間辛勤勞動的女人們，雖然只能通過彎著腰撿拾田間麥穗進(jìn)行充饑，沒有華貴的珠寶與美麗的晚禮服作為裝飾，但她們依靠自己勤勞的雙手過著屬于自己的幸福生活，仍然可以贏得人們的贊許與尊敬，她們的樸實無華，在多年以后的今天依然讓人感覺到崇高的美。而俄國著名畫家伊利亞·葉菲莫維奇·列賓的畫作《伏爾加河上的纖夫》也是一幅，已經(jīng)被人們認(rèn)可并且以勞動為主要表現(xiàn)內(nèi)容的畫作之一，教師對初中生展開教學(xué)時，也可以利用多媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中找到這幅名畫，讓學(xué)生通過對畫作的欣賞找出畫作經(jīng)久不衰的原因。在畫作中伏爾加河上的纖夫用自己的雙腳承載著生命大地緊密地聯(lián)系在一起，在這群以在河邊拉纖為掙錢為生的纖夫中不僅有青壯年，還有老人與一部分少年，他們在拉纖過程中雖然很少有人抬頭天空，但是他們卻自己的汗水灑在了伏爾加河邊的沙灘上。利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生深入探索美術(shù)知識的奧秘，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的興趣，以此提升美術(shù)教學(xué)效率。

二、將適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境與興趣教學(xué)法相結(jié)合

為了提高初中生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)效率，可以從他們的興趣愛好出發(fā)，在課堂教學(xué)時構(gòu)建出適當(dāng)情境，以此吸引他們主動學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)中涉及的各種知識，不僅能夠吸引學(xué)生在課堂上的注意力，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《校園藝術(shù)節(jié)》時，可以讓學(xué)生自己設(shè)計出自己喜愛并且擁有獨特藝術(shù)效果的道具與服裝。在這一過程中要以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備畫筆、鉛筆、膠水與剪刀和彩色紙以及圖片素材等各種教學(xué)用具，應(yīng)該為學(xué)生講解在各種文藝活動中道具與服裝的特點有哪些不同之處，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何運用最簡單的方法，最廉價的材料制作出精美、絢麗的舞臺效果。如果在校園藝術(shù)節(jié)上有學(xué)生想要表演芭蕾舞《小天鵝》時，這時教師就可以啟發(fā)學(xué)生，利用剪刀與尺子對多個白色垃圾袋進(jìn)行裁剪，作出美麗的裙子讓表演者穿在身上，再針對紙殼進(jìn)行裁剪做成頭飾，并且利用彩紙與舊衣服上閃閃發(fā)亮的彩鉆用膠水粘貼在頭飾上，使表演者看起來就像一只美麗的小天鵝。在這一過程中教師還要安排兩到三名學(xué)生用照相機或者是手機中的照相功能，記錄服裝與道具的整個制作過程，制作完成后呈現(xiàn)出來的整體效果，還要著名構(gòu)思與制作團(tuán)隊成員，將其發(fā)送到家長群中或者是將相關(guān)圖片張貼在校園中，幫助設(shè)計人員樹立起成就感，利用教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)他們的興趣愛好。針對初中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程，應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，幫助學(xué)生構(gòu)建出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以此培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)。

三、將豐富的生活經(jīng)驗與興趣教學(xué)法結(jié)合起來

教師可以充分利用美術(shù)教育陶冶初中生的個人情操，使其擁有人格魅力，提高其對藝術(shù)的感知力與創(chuàng)造力以及欣賞力[2]。比如在學(xué)習(xí)《多彩的學(xué)習(xí)生活》時，可以通過學(xué)生對自身日常學(xué)習(xí)生活展開細(xì)致入微地觀察后，通過不同的視角對校園風(fēng)景進(jìn)行彩色描繪。在這一過程中，可以讓學(xué)生掌握怎樣運用水彩畫，展現(xiàn)出不同的風(fēng)景，以此培養(yǎng)出學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣。校園屬于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中無法離開的場所，為了讓學(xué)生可以更加細(xì)致地對其展開觀察，可以在教學(xué)時帶領(lǐng)學(xué)習(xí)全面參觀自身校園的方式，提高學(xué)生對自身學(xué)校的認(rèn)識。在參觀的過程中應(yīng)該要以為學(xué)生講解學(xué)校的歷史為重點，還有學(xué)校曾經(jīng)出現(xiàn)過的名人與各個年度的中考狀元，以此將自身的校園文化傳遞給每一位學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心升起對自己學(xué)習(xí)與生活學(xué)校的崇敬之情，并且利用自己手中的畫筆將自己心目中的學(xué)校繪制出來，不僅可以幫助學(xué)生提高對美術(shù)知識渴望，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對自己母校的熱愛之性。美術(shù)教師在針對在教學(xué)中可以針對水彩畫的幾個問題進(jìn)行講解，主要是為了避免出現(xiàn)水彩繪畫中將學(xué)生的衣服與教學(xué)環(huán)境型臟、繪畫作品中灰色使用過多、過于花哨、下筆凌亂等相關(guān)問題。幫助學(xué)生掌握繪畫結(jié)構(gòu)與落幅位置，還有怎樣對其展開調(diào)整等繪畫步驟，以此為基礎(chǔ)，利用興趣教學(xué)的方法吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

四、結(jié)束語

近幾年，我國教育事業(yè)的發(fā)展，使教育改革工作效率不斷提升。對于美術(shù)教師而言，在教學(xué)時應(yīng)該運用科學(xué)的方法，針對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，對初中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時應(yīng)該以培養(yǎng)其興趣愛好為支點，以提高其藝術(shù)素養(yǎng)為前提，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生成為具有智慧的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑩.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2015（17）：176.

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[3]丁竹南.分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2018（04）：209.

[4]紅平.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].藝術(shù)科技，2017，30（09）：374.