新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策研究

摘要：在落實素質(zhì)教育的過程中班主任德育工作備受社會各界的廣泛關(guān)注，在新的時代背景之下，我國的教育內(nèi)容和教育形勢產(chǎn)生了極大的變化，其中初中班主任德育工作所面臨的環(huán)境非常復(fù)雜。老師除了需要采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略加強與學(xué)生之間的溝通和互動之外，還需要立足于德育工作實踐過程中所面臨的各項挑戰(zhàn)提出相應(yīng)的解決對策，以此來提高德育工作質(zhì)量和水平，讓學(xué)生能夠在班主任的引導(dǎo)之下實現(xiàn)個性化的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;初中班主任;德育工作;挑戰(zhàn)與對策

一、引言

德育工作符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，是素質(zhì)教育之中的重要組成部分，初中班主任需要注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注學(xué)生個性化成長和發(fā)展的實施條件，抓住新時代背景之下德育工作的新內(nèi)容、新要求和新標準，積極應(yīng)對來自于時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，采取符合學(xué)生個性化發(fā)展要求的德育工作策略和手段，以此來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，保障學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下主動的規(guī)范個人的言行舉止，樹立正確的人生三觀。

二、新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

在落實德育工作實踐的過程之中班主任扮演著重要的角色，初中班主任需要站在學(xué)生的角度，抓住德育工作的重點和難點，重新調(diào)整工作策略和工作方向，通過管理資源的優(yōu)化配置和利用來實現(xiàn)工作質(zhì)量和水平的綜合提升。與其他的教學(xué)管理工作相比，德育工作的系統(tǒng)性和實踐性比較強，因此在實踐應(yīng)用的過程之中難以避免會面臨諸多的挑戰(zhàn)和障礙。

（一）學(xué)生行為習(xí)慣不好，老師實施品德教育遇阻礙

學(xué)生是德育教育的主要對象，學(xué)生的配合度以及積極度會直接影響后期的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。初中生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，正處于個人的叛逆階段，自我控制意識和反省意識相對較差，還沒有樹立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，因此老師在開展德育工作的過程之中面臨著重重的困難和障礙。從更為微觀的角度上來看，初中生在課堂學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了紀律松散的現(xiàn)象，考試成績持續(xù)下降，有一部分男孩子非常喜歡在課后大呼小叫，非?；钴S，課堂表現(xiàn)則比較消極，因此很多初中班主任面臨著一定的教學(xué)壓力，難以以促進德育工作的順利開展。

（二）家長不重視品德教育

家長還沒有意識到品德教育的重要性，實質(zhì)的家庭教育非常滯后，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值，有一部分家長所面臨的社會壓力較大，沒有留住一部分的時間和精力來與孩子進行互動，關(guān)心孩子的思想道德教育以及品德情況。這一點導(dǎo)致家庭教育難以發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)督作用和價值，許多家長認為，文化課學(xué)習(xí)才是重點，只關(guān)注孩子的文化成績的提升，無視孩子的個性化成長和發(fā)展，最終導(dǎo)致品德教育工作無法落到實處。

（三）班級缺少凝聚力，學(xué)生溝通出現(xiàn)問題

班主任德育工作必須要以班級為出發(fā)點和落腳點，圍繞班級活動開展的實質(zhì)條件，更好的體現(xiàn)德育工作的具體內(nèi)容和形式，但是許多班主任在開展德育工作實踐之前，沒有意識到班級凝聚力提升的重要性，直接以單個學(xué)生的針對性輔導(dǎo)為主體，沒有站在學(xué)生的角度關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生的人際交往能力相對較差，難以在與他人進行溝通和互動的過程之中，說出個人的真實意見和看法。這一點嚴重阻礙了班主任德育工作的大力落實，實際的德育工作非常簡單和機械，難以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

三、班主任如何轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中德育工作窘境

為了突破上文之中所存在的各類不足，初中班主任除了需要注重與學(xué)生之間的互動之外，還需要了解德育工作所存在的困難和障礙，抓住這一工作的核心要點。將更多創(chuàng)造性的管理策略和管理手段融入德育工作實踐之中，以此來實現(xiàn)有的放矢，提高工作質(zhì)量和工作效率。

（一）注重養(yǎng)成教育，嚴格紀律要求

養(yǎng)成教育對德育教育工作有著一定的促進作用。在落實班級德育管理工作實踐之前，老師需要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度以及自我管理意識，嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生能夠樹立良好的紀律意識。老師可以定期開展班會課，充分利用班會課時間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)行為規(guī)范以及其他的規(guī)章制度，讓學(xué)生實現(xiàn)自我管理和自我教育，主動尋求老師的幫助。其中獎賞分明的獎懲制度最為關(guān)鍵，老師應(yīng)該開展形式多樣的班級管理實踐活動，只要學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，老師都需要提出公開表揚，將物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的主觀能動性，從而在老師的引導(dǎo)之下主動的接受優(yōu)秀思想文化的熏陶。

（二）關(guān)注家庭教育，綜合教育力量

老師需要充分加強與家長之間的聯(lián)系和互動，真正實現(xiàn)家校合作，體現(xiàn)家庭教育的重要作用和價值。家長個人則需要轉(zhuǎn)變已有的教育觀念，通過不斷的學(xué)習(xí)和提升意識到德育工作的重要價值和作用，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又需要在家庭教育時積極開展不同形式的德育教育，讓孩子能夠樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。老師也可以引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變錯誤教育觀念，充分利用現(xiàn)有的家庭教育資源實現(xiàn)教育教學(xué)實踐活動的順利開展。其中家庭教育與學(xué)校教育之間的結(jié)合符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，不管是家長還是老師都可以在合作的過程之中獲得更多有效的信息，從而調(diào)整自身的教育理念和教學(xué)方向。

（三）開展集體活動，凝聚班級力量

為了營造良好的德育環(huán)境，老師需要開展形式多樣的集體活動，從整體上提高班級的凝聚力和向心力，讓學(xué)生能夠在一個更加自由且團結(jié)的班級中主動實現(xiàn)個性化的成長和發(fā)展。班主任需要站在學(xué)生的角度，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇不同的集體活動，在主動參與和實踐中與他人進行溝通和互動，建立良好的社交關(guān)系，順利的完成個人的社會實踐。老師只需要以一個引導(dǎo)者和組織者的身份與學(xué)生進行溝通，為學(xué)生提供力所能及的幫助，充分體現(xiàn)德育工作的價值和內(nèi)涵。

四、結(jié)語

在新的時代背景之下，初中班主任德育工作產(chǎn)生了極大的變化，為了落實這一系統(tǒng)性的工作，老師必須要注重不同管理策略的分析以及優(yōu)化，抓住德育工作的核心要點，以此來實現(xiàn)有的放矢，促進管理資源的合理配置和利用。

參考文獻：

[1]鐘飛英.新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策研究[J].祖國，2017（1）：242-243.

[2]莫翠英.敞開心扉，讓心靈灑滿陽光--對新時期初中班主任德育工作創(chuàng)新分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版，2015（5）：166-166.

作者簡介：馮榮真（1983.03.13）男，漢，山東省泰安市寧陽縣，寧陽縣洸河學(xué)校，大學(xué)本科，一級教師，初中化學(xué)教學(xué)。