關于促進幼兒教師專業提升的有效途徑研究

劉文現

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，國人對于幼兒教育的關注程度也越來越高。幼兒教育不僅是我國現代教育的啟蒙階段，是幫助幼兒形成良好生活習慣和學習習慣的重要時期，作為和幼兒日常接觸最為密切和頻繁的人，幼兒教師的專業素養也是影響幼兒學習質量的關鍵因素。本文闡述了幼兒教師對幼兒成長的主要影響因素，并對幼兒教師專業能力的提升途徑進行了研究。

關鍵詞：幼兒教師;專業素養;提升途徑

引言

幼兒是人類成長過程中最為重要的時期，在這一學段幼兒的可塑性極強，其身體發育，智力發育，思維邏輯，能力養成，社交認知等方面都處于最為關鍵的啟蒙階段。為了能夠讓幼兒在這一階段形成對學習的正確認知，有效提高學生的社交能力，并形成良好的生活習慣，就需要教師能夠提高對幼兒身心特點的了解，從多元化的角度幫助幼兒學會掌控情緒，積極探索外部環境、與他人溝通，并在幼兒身體發育和心理教育等方面進行深入研究。

一、幼兒教師在幼兒成長過程中的重要作用

（一）文化知識的傳授

首先，幼兒教育階段，幼兒教師需要幫助學生建立起各種基礎文化知識體系，作為學前教育我國幼兒需要掌握的知識內容雖然較為簡單，但是掌握的牢固程度卻直接影響著其在小學低學年中的學習表現。另外幼兒教育時期是養成學習習慣最為關鍵的環節，幼兒教師需要通過各種趣味性的教學方式，幫助學生正確認知文化課程的內容，并掌握一定的學習方法，為將來義務教育和素質教育打好基礎。

（二）行為習慣的養成

其次，幼兒教育階段是幼兒行為習慣養成的關鍵時期，教師需要在教學過程中，幫助幼兒建立起良好的生活習慣和學習習慣。這階段幼兒的身心特性表現為好奇心強，模仿能力強，因此需要幼兒教師能夠以身作則，通過肢體動作，語言表情構建良好的評價體系，培養幼兒形成積極樂觀的性格。

（三）綜合素養的提升

除了要幫助幼兒掌握文化知識，形成良好習慣之外，幼兒教師的影響也可以幫助提升其綜合素養。通過帶領幼兒進行各種區域探索活動，體育活動，游戲活動來拓展幼兒視野，讓其形成良好的社交能力和語言表達能力。同時也能夠幫助幼兒有效融入班集體氛圍當中，為今后的學習和工作，打下良好的集體意識基礎。

二、促進幼兒教師專業提升的有效途徑

（一）保持終身學習的理念

幼兒教育的本質是為了讓幼兒能夠持續學習，形成良好的性格，未來能夠有尊嚴有質量的生活。由此可見，幼兒教育是兒童學習的起點，為了能夠保證幼兒智力水平的提高和身體正常發育，幼兒教師需要不斷提高自身專業素質，保持終身學習習慣。隨著我國教育體系，教育理念，教學方法隨著時代的前進而得到不斷的優化，為了能夠不斷提升教學質量，拓展教學內容，就需要幼兒教師能夠利用各種途徑完成自身知識結構的優化和教學理念的提升。首先，幼兒教師可以在業余時間利用閱讀、筆記等方式，充實自身知識結構，同時也可以充分利用互聯網等途徑，來掌握更多先進的教學方式和教學內容。尤其是對于幼兒綜合素養，邏輯思維能力，創造力，社交能力等方面的培養是目前我國家長極為重視的內容和環節。也是新課標明確提出在該學段教師應該著重加強的領域。這種新理念和新需求在未來還會不斷增加，因此需要幼兒教師能夠保持終身學習的習慣。

（二）完善自身的專業化知識

幼兒學習是對自身知識結構的系統化建立，從發展的角度來講，幼兒教師的專業素養要求更加專業和深入。為了能夠更好的為幼兒做出表率，同時利用教學環節向幼兒滲透更多領域的知識內容，教師也需要結合教學需求，重新梳理自身知識結構，并有計劃的進行系統提升。

目前我國很多幼兒教師在教學過程中都出現了安于現狀，不思進取的心理。認為只要掌握了幼兒教學環節所需要的內容就足夠了，然而幼兒教育為了能夠實現國際化，實用化教學內容的提升，根據社會和家長的要求，教師還應該掌握相應語文，數學，英語等學科，有計劃的根據小學第一學年教材內容進行調整，已達到更好的銜接幼兒教育和小學階段的教學工作。除此之外，為了能夠培養有兒童的道德品質和良好性格，幼兒教師還需要更加深入的掌握兒童心理學，通過深入研究兒童心理狀態，從而了解幼兒的實際需求。并且能夠站在這一角度出發，優化教育體系和教學內容，不僅能夠在日常教學過程中根據不同年齡段、不同性格兒童的身心特點進行針對性的教學和培養，同時也需要熟練掌握各種特殊情況的處理方式。例如有些學生性格過于內向，有些兒童會在犯錯的時候哭鬧，有些兒童則過度依賴家長和教師，無法有效融入到小朋友的社交環境中。教師都需要通過提高自身專業能力，來掌握相應的科學教育方式，保證幼兒能夠在這一階段形成良好的性格和道德品質，健康成長。

（三）教學研究和工作相結合

最后，每一位幼兒教師不僅需要掌握相應的教學體系，同時也需要具備優秀的教研能力。幼兒教師的教研工作，不僅涉及到兒童的日常教學內容，更需要幼兒教師能夠通過教研環節深入研究每一個兒童的實際情況，包括其身體發育狀況、家庭環境、心理特質等因素，充分考慮到每一個兒童未來發展的可能性，教研過程中幼兒教師需要著重對幼兒各類天賦的挖掘，無論是在體育方面、音樂方面、美術方面，還是在社交能力、觀察能力、語言表達能力等特質，都需要教師能夠在日常教學環節深入觀察、清晰認知、并且和家長做好溝通，最大程度上幫助家長為幼兒選擇最適合的發展方向。

三、結束語

綜上所述，和幼兒教學工作一樣，幼兒教師的專業提升也是一項復雜的體系，需要教師能夠根據自身實際情況進行系統的梳理和規劃。從教學能力、教學方法、知識結構、教研水平等各個方面進行優化和自我提升。通過這種提升，不僅能夠提高教學質量，同時也可以提升幼兒教師的自信程度和職業成就感。

參考文獻：

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