情境創設法在小學音樂教學中的研究

張芳

摘要：在小學音樂課程的教學過程中，情境創設教學是一項非常重要的內容。情境創設教學法可以調動學生學習音樂的積極性，能加深學生對樂理知識的理解，又能提高學生的藝術思維，可以讓小學生在愉悅而輕松的環境中感知音樂的魅力，理解音樂獨有的意境。然而，在當前小學音樂教學過程中，情境創設教學法的重視程度還遠遠不夠，教師對該教學方法的運用遠遠不足，教師需要不斷創新音樂教學方法，運用情境創設法提高小學音樂教學效率。因此本文闡述了情境創設法的含義，以及如何運用情境創設法開展小學音樂的教學。

關鍵詞：小學音樂;情境創設法;對策

一、引言

所謂情境創設法是指教師通過特定手段創造出典型生動的場景，將教師和學生置于這一特定的場景中，以此來激發學生學習的興趣與樂趣，調動學生學習的積極性，將學生的認知思考與情感交流結合起來的一種新型教學模式。小學生對音樂的感知往往要來自于生動的場景，對音樂知識的理解和掌握往往要通過富有特定感情色彩的畫面進行，只有運用情境創設教學法，才能引發小學生對于音樂知識產生情感共鳴，通過唱歌、跳舞、做有趣的游戲、舞臺表演、音樂樂器、詩歌朗誦等富有生動意義的教學手段表現出來，激發學生不斷學習音樂的動力，讓學生具有積極的心態走進音樂的殿堂，讓音樂的教學過程豐富學生的精神文化，不斷提高小學生的綜合素質教育，塑造小學生完美的藝術思維，為以后學生能力的可持續發展奠定堅實基礎。

二、情境創設法在小學音樂中的實踐應用

1.運用電子多媒體創設情境

隨著現代教育技術的不斷進步，電子多媒體設備已經在全國范圍內普及，多媒體對學生學習生活產生較大影響。小學教師可以充分利用多媒體設備進行音樂情境的創設，首先可以通過互聯網進行搜索，收集與教材內容相關的音樂、圖片、視頻等教學素材，制作教學PPT、教學動畫漫畫，學生在觀看多媒體的同時產生視覺上的最佳體驗，直觀的感受音樂所帶來的魅力，提高學生欣賞音樂的能力。教師可以親自在多媒體上播放音樂歌曲和器樂表演，例如在學習樂器演奏《賽馬》曲時可以先播放該曲目特定的情境視頻，播放草原上駿馬奔騰的畫面。在學習《只怕不抵抗》時，可以播放革命先輩們沖鋒在前，不畏犧牲的片段，讓學生在感受到抗戰時期的人們為了國家的勝利英勇奮戰的同時，培養學生們的愛國精神。通過特定情景的創設，有利于表達音樂所要表達的思想情感，使學生在視覺聽覺多方面對音樂進行感知和體驗，從而達到提升音樂教學效果的目的。

2.運用游戲創設情境

情境創設法最為有效的手段之一是運用游戲來創造特定的情景，尤其作為小學音樂教師，要通過符合小學生特點的手段來創造情境。在上課前，教師可以準備一些有趣的游戲情境，讓學生參加到游戲情境中，來進行音樂知識的學習。通過游戲創造情境，可以讓學生感受到音樂或歌曲的魅力，提升學生學習音樂的積極性與主動性。教師要根據不同的教學內容，合理地創設游戲規則，創設富有情境的游戲，讓學生在玩的過程中學得開心，以此讓學生更好地接受或理解音樂學習的內容。例如在教授《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，可以先將這首歌曲所要表達的內容以及作者創作這首歌曲所要表達的情境講明白，在引領學生多唱幾遍歌曲，讓學生自己領悟優美的旋律，動人的意境。教師可以將班級學生分為幾個學習小組，讓他們比賽唱歌，看哪一組唱的更好聽，并予以一定的物質獎勵。通過讓學生進行表演性以及競賽性的音樂游戲，激發了學生更高的學習興趣，也促進學生音樂水平的不斷提高。

3.運用表演藝術創設情境

在音樂教學過程中，只通過多媒體設備唱歌等手段進行教學，還不能完全有效的發揮情境創設的作用。作為一名音樂教師，要不斷創新教學方法，運用不同的教學模式，將課堂內容表現得淋漓盡致，同時將課堂教學表現得更加豐富多彩。因此，音樂教師可以通過表演藝術的方法創設特定情景，將音樂課堂通過表演進行激活，調動學生學習音樂的熱情，例如在學習《小燕子》小歌曲時，教師可以根據教學環境臨時搭建表演舞臺，從班級中挑選善于表演的學生，每人表演一個歌曲中的角色，例如不同的學生來扮演不同的動物植物角色，可以提前準備好課堂道具，讓課堂表演表現的更加真實，將這首歌曲當中小草、白云、小燕子、柳樹、春風全部表現出來，讓學生仿佛置身其中，真切的感受音樂所要表達的美好景象，從而營造出更加真實生動的教學氛圍，陶冶學生的音樂情操。

三、結語

總之，隨著現代教育的改革與轉型，情境創設教學法在小學音樂教學過程中發揮重要作用。作為一名小學音樂老師，一定要注重情境創設教學法在音樂教學過程中的重要性，務必更新自己的教學觀念，通過合理的教學手段和方法，讓學生在典型的情境中愉快的學習音樂知識，感知音樂的韻律美，節奏美。同時在教學過程中一定要注重學生們的主體地位，通過各種表演藝術不斷增強學生的綜合素質，也達到提高教學效率的最終目的。

參考文獻：

[1]張迪華.情境創設法在小學音樂欣賞教學中的實踐應用[J].寧夏教育，2019（01）：42-43.

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