關于小學語文課程中古詩教學的美育探討

襲群

摘要：古詩詞作為我國傳統的文化形式和內容之一，因其精煉的語言用詞、意境化的表達的方式、豐富而細膩的情感思維等被廣為流傳，成為了我國文化歷史長河中的一顆璀璨明珠，歷經千百年而不衰，很多被當今小學語文課程教材中所收錄的古詩詞更是其中的文化精髓，對于小學階段學生的美育引導和培養發揮著重要的價值和作用。對此，本文基于對當今小學語文古詩教學中美育培養的認知和理解基礎之上，對其相關的教學開展和實施對策展開了詳細的論述。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;美育培養;教學策略

引言

美育的引導和培養是小學階段教育及教學目標體系中的重要組成部分，通過小學語文古詩詞的課程教學進行美育的滲透和融合，無疑是一種極為有效的方法和途徑。對此，小學語文任課老師在日常的學科教育及教學過程中需要積極的探索和思考如何在古詩詞教學中有效滲透和融合關于美育的培養任務，如何更加科學的進行古詩詞教育與美育引導的有機融合，進而實現對學生全面化、素質化的培養，提升學生的綜合素養及能力。

一、古詩詞的美育功能及價值分析

（一）有利于學生語感的培養和提升

在小學的古詩詞教學中主要以五言詩以及七言絕句為主，字數簡短、語言精練，但是在寥寥的二十幾個字中，卻能夠將作者的思想感情表達的生動而豐富，對于小學階段的學生來講具有著極強的語言趣味性。具體來說，古詩詞在小學語文語言內容的學習中，主要具有著如下兩個方面的魅力性[1]：首先，是古詩詞的表現形式，其次是古詩詞的用詞表達上。古詩詞與現代的語言及文體表達習慣不同，其有著嚴格的語言聲調排列標準，沒一句詩詞結尾的最后一個字都要嚴格的進行押韻，講究讀起來要抑揚頓挫、朗朗上口，情調語言的韻律之美。在小學語文古詩詞的教育及教學過程中，任課老師通過對古詩詞語言魅力的充分挖掘和展現，使學生深刻體會到古詩詞語言之美，引導學生深入思考古詩詞語言中所蘊含的豐富的思想情感，從而與作者產生共情心理，理解作者的寫作意圖，通過古詩詞的學習來有效提升學生的語言能力和水平。

（二）有利于學生情操的陶冶

古詩詞之中除了語言韻律及文學知識之外，也蘊含和傳遞著作者豐富的思想情感和內心活動，可以說，古詩詞是古人進行自我思想表達和情感抒發的重要形式及載體。詩人通過古詩詞精練的用詞及語言表達方式，將自身的情感、思想和內心活動借助身邊的一草一木、一山一水、一花一鳥等事物進行表達及抒發，借物喻人，舉例來說，在懷古題材的詩詞作品中，作者就常常借助過往繁榮的景色與如今衰敗的景色進行對比描寫，以此來表達物是人非的懷古傷情之感[2]。中國的古詩詞中蘊含著豐富的思想感情，表達和傳遞著詩人對高尚道德情操的執著追求，對于有效引導和培養學生的道德情感和陶冶學生的情操具有著積極的作用及價值。通過古詩詞的學習，可以在潛移默化中感染學生的審美能力和情感追求。

二、小學語文古詩教學中進行美育滲透的有效策略

（一）引導學生進行深入觀察，充分體會詩詞之美

小學階段的學生正處于想象力極為豐富的年齡階段，任課老師要積極利用這一點，在古詩詞教學中有效激發和調動學生的想象力，使其在古詩詞的觀察與學習中充分解讀古詩詞的美感。對此，任課老師在進行古詩詞教學的過程中，可以利用多媒體技術進行相關古詩詞配圖及動畫視頻的展示，并且引導學生有效拓展和觀察圖片、視頻中的內容，使其更加生動、形象的體會到古詩詞中所表達的內容。

舉例來說，在小學古詩詞《鳥鳴洞》一課的教學程中，單純的依靠教材中靜態的配圖很難展示出詩詞中的美感，對此，在進行“月出驚山鳥”一詞的解析時，任課老師就可以通過動畫的方式向學生展現出“月亮升起，月光緩緩的灑向山谷，驚飛了山谷中的鳥群”這樣的動畫視頻，使學生對古詩詞中所描繪的意境之美產生更加形象和深入的理解。

（二）創設意境，使學生走進意境之美

古詩詞的最重要的美感并非來自于其詞句和韻律的使用，更加重要的是詩詞中所傳遞和蘊含的意境之美，這些意境的美感單純的依靠文字解讀和想象是很難使小學階段的學生進行準確理解的，因此，任課老師在小學語文古詩詞的教育及教學過程中，要注意加強對古詩詞意境的創設，引導學生真正的投入到古詩詞的意境之中，從而更好的理解理解詩文所塑造及表達的內容。與此同時，任課老師可以引導和鼓勵學生將自己所體會到的意境之美通過自己的語言進行表達和描述[3]。

舉例來說，在小學古詩詞《暮江吟》一課的教學程中，在解析“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”一句的時候，首先任課老師要使學生明白詞句描繪的的是“夕陽西沉”的景象，這在日常的生活中是極為常見的景色，但是卻很少有學生能夠進行細致入微的觀察和了解，因此，此時任課老師可以針對詞句進行翻譯“落入的余暉撒入江面，在夕陽的照射之下，江面一片波光粼粼，一半是碧綠的顏色，一半是夕陽照射下的火紅”，通過這樣詳細的意境描繪，以及配合圖片、視頻等手段的展示，使學生真正的走入詩詞的意境之中，感受到古詩詞的美感。

三、結語

總而言之，古詩詞在小學語文教學中的有效開展，對于引導和培養學生的審美能力和水平發揮著積極的作用。任課老師需要采取積極有效的方法和手段，使學生真正感受到古詩詞的語言之美和意境之美。

參考文獻：

[1]蔡小芳.淺議新課標下小學語文古詩課堂美育策略[J].中國校外教育，2018（20）：148.

[2]陳淑芬.小學語文古詩課堂教學中的美育探索[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（11）：175.

[3]邵清石.小學語文古詩教學的美育探索[D].哈爾濱師范大學，2012.