小學英語“空中課堂”的教學策略分析

關靜慧

摘要：隨著科學技術與網絡媒體的不斷發展，以及課程目標改革方案的實施，“空中課堂”也面臨了更新與發展。在新的形勢下開展“空中課堂”，如何有效保證小學英語教學質量，實現義務教育階段英語課程的總體目標，成為了小學英語教師的一項研究重點。本文將以小學六年級英語為例，對當前小學英語“空中課堂”教學策略進行分析研究。

關鍵詞：小學英語;空中課堂;教學策略

隨著科學技術與網絡媒體的不斷發展，越來越多的家庭擁有手機、電腦、平板電腦等電子設備，學生的學習方式也逐步變得豐富起來。“空中課堂”這一概念也隨之更新并重新走入廣大師生的視野中來。“空中課堂”是指利用先進的網絡信息技術和現代通訊技術，錄播老師講課內容或實時直播教師的視頻、語音、課件、板書等，把講課過程真實地搬到網上。學生可以通過電視、電腦、手機等電子設備加入課堂聽課、或參與答疑，是一種新型實時交互的課堂形式。

一、小學英語“空中課堂”的教學現狀

英語作為一門語言學科，在課堂上對聽、說、讀、寫以及玩演視聽等多種活動有一定的要求。而“空中課堂”剛好能夠發揮自身最大優勢與英語學科完美配合。例如“空中課堂”可以利用網絡資源，豐富學生的學習資料。精美的圖片展示能夠使學生投入更真實的語言情景;標準的聽力語音能夠幫助學生形成語感，體驗英語氛圍;在線的繪本閱讀能夠讓學生擴大閱讀面，提升文學素養，等等。“空中課堂”的另一優勢在于打破了以往學習時間與學習空間的束縛，學生掌握了主動權，可以隨時隨地點開課程進行學習。對于未掌握的知識也能夠通過暫停思考、重復播放等方式來進行反復學習，提升了學生的學習效率。但“空中課堂”也存在一定的問題。例如，直播的“空中課堂”可能受限于網絡狀況或電子設備的信號接受狀況，容易導致直播中斷或部分課程缺失。而錄播的課程由于師生、生生不能面對面交流，導致部分學生不能很好地適應和理解教學內容，使得學習效果不如預期。因此，如何制定有效的教學策略保證小學英語的教學質量、實現義務教育階段英語課程的總體目標變得尤為重要。

二、提升小學英語“空中課堂”的有效教學策略

針對上文中提及的在錄播“空中課堂”中如何制定有效的教學策略這一問題，我將以外研社新標準英語（一年級起點）六年級下冊Module10 Unit2 Im going to Lake Middle School.為例，具體分析小學英語“空中課堂”的教學策略。

（一）利用“空中課堂”創設英語情境

本課的課文情境是Lingling和Amy談論以后上中學的情況。她們相互詢問對方會去哪所中學，并介紹了自己中學要學習的科目。“空中課堂”利用網絡信息技術和現代通訊技術，能夠創設豐富而逼真的語言情境。結合六年級學生即將小學畢業步入初中，在“空中課堂”的開頭，播放活動一的視頻動畫，通過多媒體手段拓展情境，學生可以看到生動的畫面，聽到純正地道的英語口語，主動接受和領會教材中提供的信息，并受到情境感染來激發學習興趣和求知欲。在本課后半部分，同樣是創設了即將畢業這一情景，通過繪本材料向學生展示小男孩Mike即將到來的初中生活，從而為學生自主介紹自己的未來初中生活做鋪墊，學以致用，即讓學生真的有機會用到自己所學的語言。

（二）利用“空中課堂”學習語言知識技能

新課標中指出，如果較多使用死記硬背、機械訓練的方式，會使學生將英語僅作為一門枯燥的學科來對待，以致喪失了學習的興趣和動力。因此，學生應在體驗和運用中學習語言。在學習本課活動二課文的過程中，我以一個問題“What schools are they going to？”為引領，學生帶著問題觀看視頻，從而把握文章大意。在學生接受Lingling和Amy即將去不同的初中這一信息之后，我又以第二個問題“What are they going to study？”為線索，預留一定的時間，學生能夠主動閱讀第二段課文，并嘗試回答問題，來進一步理解課文細節。當在這一問題中涉及新授單詞時，可以充分利用“空中課堂”與網絡教學的優勢，由聽力材料示范發音，學生能夠接觸到地道標準的語言輸入。最后在寫作環節中，將所學語言學以致用，自然而然地落實到筆頭。因此在“空中課堂”中學習語言知識技能時，要改變過分強調詞匯和語法知識的教學策略，而是應該利用網絡資源優勢創設條件，讓學生通過親身使用語言來形成和提高自己的綜合語言運用能力。

（三）利用“空中課堂”開展繪本閱讀

網絡資源十分多元化，而“空中課堂”相比于傳統課堂剛好可以將這種多元化更直接地融入到學生的學習生活中去。繪本閱讀便是可以利用“空中課堂”的媒體優勢，將圖片、語音、視頻相結合，帶給學生不一樣的閱讀體驗。在本課后半段，我精心挑選網絡資源、并親自參與到繪本閱讀的制作中去，將所學語言和畢業情境融合在一起，圖文并茂講述了小男孩Mike即將到來的初中生活。通過反饋，學生在進行繪本閱讀時非常感興趣，與以往接觸較多的文字閱讀相比充滿趣味性，之前枯燥的英文句子好像一下子活了起來，信息更容易被接收，也更有利于學生積累單詞和語句。除此之外，繪本閱讀也可以與網絡多媒體相結合，開展繪本配音活動，學生可以利用手中的小程序或APP，錄音參與配音活動并上傳給老師，讓學生有更多機會了解自己的發音、提升自己的口語，教師也能夠更加全面地了解學生的英語學習狀況。

三、結語

不斷發展的信息技術和網絡資源能夠幫助英語教師更好地利用“空中課堂”開展小學英語教學活動，使學生逐步形成一定的綜合語言運用能力，提高自身的綜合人文素養。同時隨著時代的發展，線上教學、“空中課堂”等網絡新型教學方式也會隨之不斷更新，廣大教師也需要重新思考面對新的形勢如何有效開展教育教學活動，實現義務教育階段課程總體目標。作為課堂教學的拓展和延伸，“空中課堂”也將會推動教育信息化建設，實現優質教育資源的進一步整合。

參考文獻：

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