淺談中等職業學校學前教育專業基礎理論教學

葛俊

摘要：隨著時代和社會的發展幼兒教育的重要性越來越多地被人們所重視。由于對幼教市場普遍看好，很多的中等職業學校增設了幼教專業，幼教專業畢業生將逐年增加，就業市場于是存在著潛在危機。讓這些學生具備就業優勢提高就業能力，是擺在中等職業學校面前的一個重要問題。

關鍵詞：中等職業學校;學前教育專業;理論教學

中等職業技術學校的學前教育專業是培養學前教育師資的地方。要求學生通過在學校的理論學習和實踐學習，在一定程度上達到學前教育教師必備的專業素質。中等職業學校的音樂理論教學很難，因為大多數學生沒有音樂基礎，進入中等職業學校后就開始接觸音樂理論。選擇中職的學生一般是“后進生”和“后進生”。很多學生對學前教育專業認識不深，對音樂理論、鋼琴、舞蹈等專業技能接觸不多，因此，要使這些學生成為未來學前教育的骨干教師，就要對他們采取簡單、先進的教學方法，使他們成為學前教育的骨干教師對音樂理論的研究感興趣。

一、政策環境分析

1.就全國而言，幼兒教師缺口大，就業機會好。根據《國家教育發展統計公報》，2014年，全國共有幼兒園3894.7萬所，幼兒園18萬多所。根據教育規劃綱要確定的發展目標，到2020年，毛入學率將從2009年的50.9%提高到75%。根據2012年的發展目標，計算未來5年的“增量”。將新建至少3萬所幼兒園，以適應適齡兒童的擴大。以重慶、上海為例，根據《重慶市教師隊伍建設中長期規劃》，2012年至2020年，將新增幼兒教師7萬人。2013年至2015年，上海市新增多所幼兒園，造成幼兒教師短缺。隨著農村經濟的發展和生活水平的提高，近年來，農村家庭對兒童教育的重視程度越來越高，對教育的投入也越來越大。農村幼兒園正在迅速興起和發展。相應地，幼兒教師的缺口也很大。

2.在幼兒教師素質日益受到挑戰之前，社會和家長對幼兒園的期望值相對較低，對幼兒教師素質的要求也不高。能跳舞、唱歌、照顧孩子是可以的。但近兩年來，幼兒教師的素質要求不斷提高，教師的道德素質、教育能力和正規培訓更是關鍵因素。

二、學前教育專業的產生是我國經濟發展特殊時期的必然結果

由于幼兒園數量的快速增長和幼兒教師的緊缺，高校學前教育人才供給不足。雖然招生規模逐年擴大，但仍不能滿足社會的需要。中等職業學校學前教育就是在這樣的社會背景下發展起來的。它是在我國學前教育師資嚴重短缺的情況下，對師范院校學前教育的一大補充。

1.國家政策的局限性是中等職業學校學前教育專業不可忽視的問題。教育部明確規定，逐步取消中等師范教育，大力發展高等師范教育。幼兒園招收教師時，往往要求大專以上學歷。同時，學前教育資格證書的申請條件為：非師范專業大專以上學歷，示范專業中專以上學歷，普通話B級以上學歷，40歲以下。不言而喻，許多中等職業學校學前教育專業畢業生無法申請幼兒園教師資格考試。也就是說，他們畢業后只能當保姆，不具備上課資格。這種狀況在很大程度上制約了中等職業學校學前教育的發展。

2.中等職業教育學前教育專業的人才素質和就業質量是一個值得思考的問題。中等職業學校學前教育專業經過多年的發展，積累了雄厚的辦學基礎和豐富的辦學經驗。從教師的角度看，教師基本上都是本科以上學歷。二是基本具備了鋼琴室、風琴室、舞蹈室、錄音室、音樂室等基礎設施;三是培養了大批畢業生，充實了幼兒園學前教育師資隊伍，與用人單位建立了良好的合作關系，形成了穩定的實踐教育基地。然而，我們都知道，中職生在初中階段往往表現不佳，缺乏扎實的文化基礎知識，學習缺乏主動性。

加強學前教育理論研究。理論學習是專業學習的基礎。學前教育專業學生應加強學前教育、學前心理學、學前英語、學前保健、學前教育兒童公園教育活動設計等基礎學科，注重提高中學生的理論水平，使學生也有相應的科研水平，提高教學質量。加強學前教育專業技能的學習。中等職業學校學前教育的培養方向是培養普通幼兒園教師更加注重技能培訓。教師除了保證日常課堂教學質量、提高學生實踐能力外，還是學生在校學習的一個非常特殊的職業對操作人員的實踐能力要求很高。

由此可見，針對學生基礎薄弱的現狀，有必要盡快提高學生的技能水平，尤其是在音樂理論方面。因為音樂理論是學好其他技能的基礎和前提。它與其他學科密切相關。所以。在音樂理論教學中，不能只學習概念和實踐練習，而應將音樂教育理論與音樂欣賞、音樂形式分析、視唱練耳等其他音樂理論學科結合起來，使這些枯燥的概念隨著音樂理論教學過程變得容易理解和記憶音樂欣賞。音樂理論知識是歌唱、音樂欣賞、舞蹈實踐等音樂剪接活動的基礎。如果你不能很好地掌握它，它將嚴重影響對音樂技能的理解和學習如何掌握它。然而，在一些音樂教材的理論知識部分，即使是音樂專業的學生，也會對理論部分的學習產生“畏縮難學的心理”，感到這些理論知識枯燥乏味，不易記憶和理解。那么，學生如何對學習音樂理論感興趣呢？教師如何使這些枯燥的理論概念在教學中易于記憶和理解？根據學前教育學生的特點，筆者總結了以下幾點。

1.要根據學前教育教師的專業特點和要求，按照《幼兒園教育指導意見》和《幼兒園工作程序》，全面客觀地審視學生的內容要求。要成為一名合格的幼兒園教師，必須具備以下基本素質：身心健康、廣泛的知識面。幼兒園教師應具備組織表達能力、教學觀察能力和探究能力。

2.能夠全面正確地分析教材，及時調整教材的知識點和教學內容。音樂理論課是學前教育的必修課之一，也是幼兒教師必須學會掌握的一門課程。音樂理論不僅為鋼琴學習奠定了基礎，而且使學生對舞蹈的節奏有了全面的了解。同時，也為今后幼兒園靈活多樣的教學方法打下了基礎。

為適應市場和社會對職業教育的需求，加強職業學校學生技能和實踐能力的培養，堅持以就業為導向，深化職業教育改革。在今后的工作中，我將繼續深化教育教學的研究和實踐，不斷更新教學方法和教學內容，合理調整專業課程的各門學科結構，使學生既輕松愉快地學習，又實事求是地學習，堅持不懈地努力培養更多合格的幼兒教師。