如何在小學語文課堂激發學生的學習興趣

張愛值

摘要：隨著素質教育的不斷改革，小學教學的質量受到了許多教育工作者的關注，特別是語文，語文教學作為基礎教育中非常重要的學科之一。由于大多數語文教師深受應試教育的影響，在課堂上所采取的方式皆為“滿堂灌”、“填鴨式”等教學方式，導致學生對語文產生了抵觸情緒。對此，本文從激發學生學習興趣的重要作用進行分析，望能幫助小學語文教師提高課堂教學的質量。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學習興趣;激發策略

為了讓小學生能夠綜合發展，也為小學生今后的學習奠定基石，小學語文教學受到了許多教育工作者的關注。在小學階段，教師需要激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和創新能力，這樣才能使學生能夠全方面的發展，進而提高小學語文教學的效率和學生的語文素養。

一、激發學生學習興趣的重要作用

1.1符合教學方式

由于大多數教師深受應試教育的影響，在教學中并未尊重教學的規律，基本上都以“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式為主，只知道一味的向學生灌輸知識，并不管學生是否能夠消化、接受，也不注重教學的氛圍，從而使得學生對語文教學產生了抵觸情緒[1]。所以，教師需要在教學中多加運用快樂教學法，提高學生的語文學習興趣，只有教師遵從學生這一天性，才能讓學生在輕松愉快的教學氛圍中主動積極地學習知識，并參與到教學活動中，提高教學效果。

1.2活躍課堂氛圍

在小學語文教學中，活躍課堂氛圍是非常重要的，輕松舒適的教學氛圍不僅能夠拉近師生之間的距離，建立良好的師生關系，還能幫助生生之間更好地交流溝通。所以，在小學語文教學過程中，教師需要對教學進度有一個把控，結合自己的教學經驗，活躍課堂氛圍，從而激發學生的學習積極性和興趣，提高小學語文教學的質量。

1.3授課的技巧性

在輕松舒適的教學環境中，能夠吸引學生的注意力，激發學生的內在潛能。對此，教師在進行小學語文教學時，需要用自己豐富的教學經驗和專業知識，以生動有趣的教學方式講解課本內容，以此來激發學生對語文學習的興趣。另外，學校也需要積極組織一些比較有意義的課外活動，讓學生能夠在生活中學習語文知識，在語文學習中感悟生活，從而加深學生對語文的喜愛之情。

二、激發學生學習興趣的具體方法

2.1樹立以學生為主體的教學理念

在素質教育的背景下，教師想要激發學生的學習興趣，便需要提高學生的綜合能力。那么如何才能提高學生的綜合能力，首先要改變自身的教學理念，將課堂的主體為主歸還給學生。對此，教師需要通過不斷地培訓，優化自身的道德素養，專業水平，學習先進的教學方式，吸取他人優秀的教學經驗，這樣才能及時的幫助學生解決學習中的問題。另外，教師還需要尊重學生的思想，與學生多溝通、多交流，加強學生的學習參與性，了解學生的內心想法，從而制定針對性的教學方案，因材施教。只有這樣才能激發學生的學習興趣，增強學生的自信心，提高學習的質量。

2.2設計生動有趣的課前導入，激發學生的求知欲

課前導入在教學中屬于比較重要的一個環節。生動有趣的課前導入能夠讓學生的注意力集中到教學中來。而且課前導入還能讓學生對本節課要學習的內容有一個基本的了解，以便后面的教學活動能夠順利的進行。所以，小學語文教師需要在教學過程中，根據學生的性格愛好等，設計生動有趣的課前導入，激發學生的求知欲，讓學生能夠全身心地投入到學習當中。在正式上課前，教師需要引導學生預習新課，便于學生能夠盡快地融入到教學中。有效的預習對學生的自主思考能力有一定的幫助，而且也能培養學生良好的學習習慣[2]。在正式上課時，教師可以選擇一些能夠吸引學生注意力的導語，之后在引導學生了解本節課的重要知識點，并為學生構建多樣化的教學情境，以此來激發學生的興趣，使學生能夠在興趣的帶動下自主地進入到情境當中，從而提高小學語文教學課堂的效率。

2.3結合教材，提高學生的語文素養

對于小學階段的學生而言，語言表達、掌握能力處于初始階段。所以，教師便可運用教材中的語言文字來訓練學生的語言表達、掌握等能力，但教師必須要科學合理的運用，若是過于結合教材，會導致課堂氛圍嚴肅、枯燥，無法活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性和興趣。對此，教師需要根據學生的掌握情況、學習情況、認知能力等，合理的與教學內容、生活實際相結合，這樣才能激發學生的學習興趣，降低學習的難度，使學生能夠更加容易了解作者的所思所想，進而提高小學語文教學的效率。構建教學情境的方式還能讓學生自主地融入到教學活動中，豐富教學內容，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關系，這樣也方便教師能夠及時的了解學生的想法和學習情況，并根據學生的興趣愛好來設計教學內容，讓學生能夠更加主動地融入到教學中，提高學生的語文素養。

2.4積極開展語文教學活動，調動學生的學習興趣

小學生的年齡正是好玩的時候，對于游戲有著極高的熱情，若是教師能夠在教學中融入適合的游戲活動，定能激發學生的語文學習興趣，實現真正的寓教于樂。教師可以在教學中將學生分為幾個小組，讓學生以小組的形式進行游戲，以此來提高游戲的趣味性[3]。當然，游戲也需要競爭意識，這樣才能激發學生的好勝心，從而使學生能夠更加積極地投入到游戲當中，學習其中的語文知識。例如，以提高學生成語運用能力為例，教師便可讓學生以小組的形式進行成語接龍，這樣可以讓小組中的每位成員都集思廣益，想出更多的成語，提高游戲的趣味，而且這種具有競爭意識的游戲更符合小學生的年齡特點，也能有效地激發學生的興趣，從而了解合作協助的意義。

三、結束語

總之，想要提高小學語文教學的效率，便需要教師創新多樣化的教學方式，活躍教學氛圍，學習先進的教學模式，豐富教學內容，從而激發學生的學習興趣和熱情。只有學生對語文學習產生了興趣，才會對其付出百分百的精力和時間，從而主動積極地投入到語文學習中，提高小學語文教學的質量。

參考文獻：

[1]彭利利.談如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].新作文：教研，2020（2）：0002-0002.

[2]何永明.淺談如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].基礎教育論壇，2020（4）：45-46.

[3]王蕓.淺談在小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣[J].農家參謀，2020（11）：244.