游戲化教學在小學體育課堂的應用

張洪菠

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入發展，游戲化教學越來越受到廣大體育教師的青睞，且正在體育教學實施過程中實現靈活的運用。在本文中，筆者將結合自身的教學經驗，從游戲活動的設計意圖、設計規則、應用策略等方面入手，就如何在小學體育課堂中有效地應用游戲化教學進行詳細說明。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;游戲化教學;應用對策

興趣是學生積極參與各項教學活動的內驅力，是學生有效體驗教學活動的保證。在傳統的小學體育教學實施過程中，大部分教師受機械教學的限制，單向地將體育知識、技能等灌輸給學生，導致大部分學生對體育學習失去興趣，體育教學質量也每況愈下。新課改的實施要求教師在組織體育教學活動的時候，以學生的立足點，以學生的學習興趣為切入點。立足于此，為了提升小學體育教學質量，我嘗試發揮游戲教學的作用，借助生動有趣的游戲點燃學生們的學習興趣，幫助學生們在體驗游戲活動的過程中，感知體育知識，掌握體育技能。具體地，我這樣應用游戲教學法。

一、明確游戲教學意圖

明確的教學意圖是教師組織教學活動的依據和指導。在傳統的體育教學活動實施過程中，大部分教師之所以采取單向灌輸知識的教學方式，是因為他們將完成教學任務作為主要目標，忽視了學生們的學習需求。游戲教學的實現正是要打破傳統的教學限制，要想有效地實現游戲教學，教師需要優化傳統的教學理念，以學生為中心設計教學意圖。以“30米障礙跑”為例，這節課教學的實施旨在引導學生們自行選擇快速、安全的方式通過障礙，掌握合理通過障礙的方法，提升協調能力。圍繞該教學中內容，我在組織教學活動的時候，精心地為學生們設計了“超級瑪麗之馬里奧救小公主”的游戲。具體地，在操場上標出30米距離的兩條橫線，學生們站在其中一條后，選擇一名女生站在另一條后，扮演公主角色。在30米距離內，擺放不同的障礙物，如水桶、木桿、沙堆等。要求學生們穿越障礙物，在規定的時間內，營救小公主。按時完成任務的學生，進行下一輪的比賽。如此游戲活動的實施不僅打破了教師的知識灌輸，還點燃了學生們的學習興趣，大部分學生踴躍參與，在切身的體驗中，掌握了障礙跑技能，提升了課堂學習質量。

二、明確游戲活動規則

無規矩不成方圓。就小學階段的大部分學生來說，他們喜愛游戲活動，在自我意識不斷增長的情況下，渴望在體驗游戲活動的過程中，以個性的行為吸引他人的注意力，贏得他人的關注。殊不知，如此想法支配下的活動，擾亂了課堂秩序，導致課堂教學無以為繼，游戲教學質量可想而知。要想解決此種問題，教師需要以課堂規則為出發點，精心地設計游戲規則，以明確且嚴格的規則約束學生們的行為，驅動學生們有序完成游戲活動，積累體育知識與經驗，同時，在提高體育學習質量的過程中，樹立規則意識，實現身心的和諧發展。以“50米障礙跑”為例，在課堂教學實施過程中，我為學生們設計了障礙跑接力賽，將學生們劃分為不同的小組，看哪一組用時最少通過障礙物，完成任務。因為一些學生為了替小組掙得榮譽，在參與比賽的時候，使出一些不當行為，如擠撞他人、越線跑等。為了保證游戲活動能順利地實施，我設定明確的游戲規則，如，各組學生需要在規定的范圍內進行障礙跑，不得進入他組的范圍，一旦出現違反規則的行為，則判此組淘汰。如此明確的游戲規則，不僅約束了學生們的行為，還在一定程度上保證了課堂教學的有序實施，有利于提升教學質量。

三、游戲教學應用策略

在明確了有效教學意圖和規則之后，教師接下來要做的是根據課堂教學進度，適宜地應用游戲。小學體育課堂教學包括課堂導入，課堂教學和課堂總結這三個環節，在不同的環節應用不同的游戲活動，會起到意想不到的效果。比如，我在組織“跨越式跳高”該內容教學的時候，先在導入環節，為學生們創設了徒手操游戲活動，帶領著學生們圍繞著操場跑步，做操。在這樣的游戲活動體驗中，學生們會自然而然地做好身心準備，做好參與體育訓練活動的準備。在新知教學環節，我則組織“看我的”游戲活動，借助多媒體向學生們播放快跨越式跳高視頻，引導學生們觀看，并與小組成員討論，總結跨越式跳高技巧。在多種感官的作用下，學生們會自主地建立對跨越式跳高的感性認知。在講解了跨越式跳高基本技能之后，我組織了跳高擂臺賽。在比賽活動體驗過程中，學生們可以對所積累的經驗進行靈活運用，在學以致用中，提高課堂學習質量。將游戲活動貫穿到體育課堂教學始終，可以實現課堂教學的優化，促進課堂教學質量的提升。

綜上所述，在新課改背景下，教師在組織體育教學活動的時候，需要立足學生們的學習需求，圍繞教學所需，設定意圖明確、規則嚴格的游戲活動。并將這些游戲活動靈活地運用到課堂教學的各個環節，點燃學生們的學習興趣，優化體育教學，提高體育教學質量。

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