德育扎根于初中數(shù)學(xué)課堂的實踐

鄧謙

摘 要：立德樹人理念的提出，要求教師在實施教育教學(xué)活動的過程中承擔(dān)起育人的重任，把德育滲透到學(xué)科教學(xué)中。數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同樣是對學(xué)生們進行德育教育的主要場所。然而，到目前為止，德育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還沒有得到有效的實踐，仍然存在許多問題。本文將先分析初中數(shù)學(xué)德育教育存在的問題，以問題為切入點，分析解決對策，使德育真正扎根于課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育;課堂教學(xué);問題;對策

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了這樣的要求：幫助學(xué)生們有效地掌握數(shù)學(xué)知識;引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，幫助學(xué)生們學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會思考、學(xué)會探究，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;指導(dǎo)學(xué)生們挖掘數(shù)學(xué)美，學(xué)會締造數(shù)學(xué)美，在不斷地探索體驗過程中，養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)。立足于這些要求，在實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教師要以知識講授為基礎(chǔ)，采取適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生們進行德育教育，幫助學(xué)生們實現(xiàn)全面發(fā)展。當(dāng)前的數(shù)學(xué)德育教育還存在著諸多的問題，嚴(yán)重地影響著立德樹人的實現(xiàn)。那么，數(shù)學(xué)德育教育存在著哪些問題呢？我們要如何解決呢？下面，本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗做出詳細闡述。

一、初中數(shù)學(xué)德育滲透問題

（一）單純灌輸教材知識

德育作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，德育教育的實現(xiàn)是以大量的德育素材為基礎(chǔ)的。但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動實施過程中，大部分教師還固守應(yīng)試教育的要求，將挖掘數(shù)學(xué)知識，講授數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)的重點，忽視德育素材的挖掘，進而導(dǎo)致在灌輸知識的過程中，缺失德育教育。

（二）德育方式較為單一

教學(xué)方式是教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要方式，也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分。將德育有效地融合到數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，同樣需要有效的教學(xué)方式。但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動實施過程中，盡管不少教師在立德樹人的指導(dǎo)下，樹立了育人理念，但是仍出現(xiàn)以知識為本的現(xiàn)象，大量地向?qū)W生們灌輸數(shù)學(xué)知識，同時明確地要求學(xué)生們做什么，不要做什么。學(xué)生們隨著自我意識的發(fā)展，對老師的反復(fù)說教產(chǎn)生了排斥，不少學(xué)生做出一些有違規(guī)則、要求的行為，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以繼續(xù)，學(xué)生們不能接受到良好的德育教育。

要想解決以上問題，我認為，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教師需要挖掘德育內(nèi)容，采取多樣的方式實施德育教育。

二、初中數(shù)學(xué)德育滲透對策

（一）挖掘教材中的德育內(nèi)容

著名數(shù)學(xué)家羅素曾說：“數(shù)學(xué)不僅擁有真理，還擁有冷酷的美。”眾所周知，美育是德育的重要組成部分。所以，在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，教師要立足數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，深入到知識背后，挖掘數(shù)學(xué)的美，用數(shù)學(xué)的美對學(xué)生們進行美育。數(shù)學(xué)符號是進行世界交流最常使用到的一種工具，是一種極具獨特性的語言符號。這種語言符號具有簡潔性，在學(xué)習(xí)和使用的過程中，學(xué)生們會受到數(shù)學(xué)簡潔美的熏陶。因此，我在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，會搜集數(shù)學(xué)符號，展現(xiàn)簡潔美。比如，“=、>、<、≥、≤、≈”這些數(shù)學(xué)符號是學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候經(jīng)常見到的符號，與“等于、大于、小于、大于等于、小于等于、約等于”等漢語語言相比，具有簡潔性。因此，在組織教學(xué)活動的時候，我會引導(dǎo)學(xué)生們比較數(shù)學(xué)符號與漢語語言，使學(xué)生們在體驗過程中，感受到數(shù)學(xué)的符號美，感知到數(shù)學(xué)的簡潔美。

（二）多樣方式實現(xiàn)德育滲透

1.開展小組合作學(xué)習(xí)，實施數(shù)學(xué)德育教育

隨著分工工作向合作工作的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出具有合作意識的學(xué)生成為組織教育教學(xué)活動的主要目標(biāo)。新課改的實施同樣要求教師在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，結(jié)合教學(xué)所需，有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。在改善傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生們養(yǎng)成合作意識，提升合作能力。基于此，我在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，會按照同組異質(zhì)的原則，將不同發(fā)展水平的學(xué)生放到一個小組中。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)計合作探究任務(wù)，使學(xué)生們在切身的體驗過程中，通過成員之間的交流、討論，獲取有價值的數(shù)學(xué)知識，同時潛移默化地發(fā)展合作能力。

以“直線與圓的位置關(guān)系”為例，在實施教學(xué)活動的過程中，我立足劃分的合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生們設(shè)計了“探究圓與直線位置關(guān)系”的活動任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生們合作討論操作方案，動手實踐。在活動體驗過程中，學(xué)生們會經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，透過現(xiàn)象把握數(shù)學(xué)規(guī)律，同時享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

2.利用數(shù)學(xué)小作文，深化數(shù)學(xué)德育教育

數(shù)學(xué)是一種語言，還是一種文化，更是一種理性精神。在素質(zhì)教育背景下，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生理性地反思、思考數(shù)學(xué)，使學(xué)生們在自主性的發(fā)揮下，建立對數(shù)學(xué)新的認知，同時潛移默化地提升反思能力，形成理性精神。一般情況下，我在講授了新知之后，會采取制作思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)課堂所學(xué)，分析學(xué)習(xí)不足，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

綜上所述，在立德樹人的指導(dǎo)下，教師在組織初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，要樹立育人理念，挖掘德育材料，運用多樣的方式對學(xué)生們進行德育教育，使學(xué)生們在掌握知識的過程中，塑造良好的道德品行，提升學(xué)生們的道德素養(yǎng)。

參考文獻：

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