探究小學英語互動教學策略

孫玉溪

摘 要：英語這門學科是學生需要學習的一門基礎學科。在傳統(tǒng)的小學英語教學模式下，教師的教學質量低，導致教師無法實現(xiàn)新課程標準的要求。在這種背景下，小學英語教師自然需要注重教學方法的更新，有必要利用互動這一教學方式，使學生具有英語學習的興趣，讓學生能夠以主動性的進行知識的學習。基于此，本文從多個方面談一談將互動教學策略融入到小學英語中的方法。

關鍵詞：小學英語;互動教學;教學策略

在新課程改革下，教師的教學要求變得更高了，教師不能僅僅對學生進行英語知識的教學，而應該關注學生的英語學習興趣，引導學生有一個良好的英語學習習慣。只有這樣，才能夠使學生具有終身學習英語知識的習慣，讓學生的英語學習效果更好。因此，小學英語教師有必要注重教學方法的創(chuàng)新。互動教學策略能夠有效地提升學生的英語學習興趣，讓學生主動地進行英語知識的學習。因此，小學英語教師可以采用有效地方法，將互動性教學策略融入到自己的教學中。基于此，本文將從以下多個方面談一談小學英語互動教學策略。

一、設置有效問題，在問答中實現(xiàn)互動

提問問題是小學英語中教師所采取的基本的教學策略。小學英語教師在教學中，向學生進行問題的提問，能夠實現(xiàn)師生之間的互動，引導學生深層次地探究英語知識，提升學生的課堂參與度，讓課堂更具有互動性。而學生也可以具有自主學習意識，獲得思維的提升。因此，小學英語教師在教學中可以設置有效問題，注重問題的提問。

筆者在具體的教學中就十分注重問題的提問。如，在教授“My favourite season”這節(jié)英語知識時，筆者便會對學生說：“同學們，你們最喜歡的季節(jié)是什么？”學生聽完筆者的問題后，紛紛進行了問題的回答。于是，筆者便接著對學生說：“那么，你們認為每個季節(jié)都有什么特征？”在問題的引領下，學生進行了問題的思考和回答。在學生回答完后，便會讓學生仔細地探究本節(jié)的英語教材，讓學生能夠在教材中，分別找出與春夏秋冬這四個季節(jié)相關的英語單詞。因為在筆者的問題引導下，學生已經(jīng)融入到了具體的生活情境中，產(chǎn)生了學習的興趣，所以學生能夠以主動性的態(tài)度進行知識的探究和回答，從而提升了教學效率。

總之，小學英語教師在具體的教學中，應該注重問題的提問，使學生能夠融入到具體的情境中，讓學生能夠進行問題的探究和回答，讓課堂能夠更具有互動性。

二、利用角色扮演，實現(xiàn)課堂互動

角色扮演是一種新興的教學方式，這種教學方式具有十足的趣味性和互動性。小學英語教師在具體的教學中，可以結合小學英語內容引導學生進行角色扮演，從而實現(xiàn)課堂互動。

如，在教授“What can you do？”這節(jié)英語知識時，筆者便會引導學生進行角色扮演。在具體的教學中，會創(chuàng)設多種多樣的情境，引導學生在情境中扮演角色，使學生能夠靈活運用與這節(jié)英語相關的英語句子。對學生來說，角色扮演十分有趣，所以學生能夠以積極地態(tài)度進行角色扮演。在學生進行角色扮演的過程中，筆者還會對學生進行一定的引導，使學生能夠改正自己應用不當或者表達錯誤的句子，讓學生能夠有效地進行角色扮演。當然，為了進一步提升學生的扮演積極性，筆者還會給與扮演最好的學生一定的獎勵。在筆者的引導下，學生能夠更好地進行角色扮演，整個英語課堂氛圍也十分的活躍。

總之，小學英語教師在具體的教學中，應該注重角色扮演，使得學生能夠通過角色扮演實現(xiàn)有效地課堂互動，讓學生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

三、引導小組合作，實現(xiàn)生生互動

小組合作是當下一種新興的教學方法，能夠實現(xiàn)有效地生生互動，讓學生更好地進行英語知識的學習。因此，小學英語教師在具體的教學中，應該引導學生進行小組合作，實現(xiàn)有效地生生互動，讓學生的英語學習效率更高。

筆者在具體的教學中，就會引導學生進行小組合作。如，在教授“What would you like？”這節(jié)英語知識時，筆者便會根據(jù)學生的學習水平，將班級上的學生分成幾個小組。在分好小組后，便會向學生說一說學習本節(jié)英語知識的任務，讓學生能夠了解基礎的學習任務，使得學生能夠通過小組合作。根據(jù)任務，了解本節(jié)所涉及的基礎的英語知識。小組合作這種教學方式給與了學生充分地學習空間，所以學生能夠以積極地態(tài)度進行小組合作，積極地與小組內的其他成員討論英語知識。在學生進行完小組合作后，筆者還向學生匯報了他們的合作結果。筆者會根據(jù)合作結果對學生實施合理性的評價，使學生能夠更好地學習英語知識。總之，小學英語教師在具體的英語教學中，應該注重小組合作這種教學方法的實施，使得生生能夠實現(xiàn)有效地互動，讓學生因此獲得更好地發(fā)展。

綜上所述，與傳統(tǒng)的英語教學不同，互動教學策略給與了學生自由學習英語知識的機會，能夠使學生具有英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的主動學習意識。因此，小學英語教師有必要將互動教學策略融入到自己的課堂中，使學生因此能夠更好地學習英語知識，讓學生奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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