小學英語教學中的師生互動研究

劉佳

摘 要：師生互動，即在課堂教學的過程中，教師與學生之間就所學知識進行良好的互動與溝通，教學實踐表明，良好的師生互動能夠促進教育教學的進步與發展，也能促進教學效率的不斷提升。

關鍵詞：小學英語;師生互動;教學行為

多數教師在教學過程中，會忽略與學生之間的互動，這就導致學生在課堂上失去了參與感，進而導致教學效率的低下。實際上，在課堂上，若是教師能夠與學生進行良好互動，不僅可以激發學生的學習興趣，還能加深學生對知識的理解程度。

一、明確師生互動的目標

互動，并非是盲目的，在設計教學方案的時候，教師要明確課堂上互動的目標，圍繞這個目標進行互動，則能夠確保高效率的師生互動。

學習“family life”這一節內容的時候，筆者首先明確了本節課的教學目標，即學生能夠認讀簡單的單詞，像是“living room”“bathroom”“bedroom等;并用現在進行時描述正在做得事情。之后筆者又明確了本節課的互動目標，即圍繞培養學生的良好生活習慣展開互動。在課堂教學的過程中，筆者詢問學生：“你們平時喜歡做什么呢？在家里會不會幫爸媽做家務呢？”在此過程中，需要教給學生一些與做家務相關的詞匯，像是“washing the dishes”“cooking”等，讓學生能夠運用這些詞匯準確地表達自己想表達的內容，且在互動的過程中，學生對于本節課的重點內容會有更加深刻的了解。

除此之外，在教學詞匯的時候，教師可以給學生列舉一些句子，讓學生描述自己家庭的樣子。像是“bathroom”這個詞匯，教師可以詢問學生家中是什么樣子的，引導學生參與到互動中來，這樣也可以加深學生對這一詞匯的了解與認知。

在明確的互動目標的引導下，師生之間的互動才能做到有的放矢，教師的教學也才能真正起到作用。所以，在教學之前，教師要將本節課的教學目標與互動目標確定下來，這樣才能為提升互動效率奠定良好的基礎。

二、營造良好的互動氛圍

很多教師在教學過程中，常常比較嚴肅，導致學生在課堂上經常產生畏懼心理，這對于推進教學的順利進行非常不利。所以，為了讓互動變得更加高效，教師可以營造良好的互動氛圍，避免學生出現畏難情緒。

首先，教師應該放下自己作為教師的身份，主動關心學生，了解學生在學習或生活中遇到的問題，在此基礎上拉近師生之間的距離。

其次，由于學生學習效率較低，部分教師在課堂上可能會比較暴躁，對于學生的態度可能不是很好。在新的教育背景下，教師要收斂自己的情緒，并善于與學生進行良好的互動，若是學生對于教師提出的問題回答得較為緩慢，那么教師可以細心地進行引導，讓學生逐漸說出自己所學。例如，學習“Animals in danger”這一節內容的時候，在學習完基本的詞匯知識之后，筆者給學生布置了這樣一個任務：“Introduce the little animals you like and explain why.”（介紹你喜歡的小動物，并說出原因）在學習了基本知識的基礎上，學生自然能夠熟練地介紹自己的家庭成員。若是有學生一時忘記具體的詞匯知識，像是“panda”“in the past”等，教師可以適當予以提醒。這樣一來，學生便會降低對回答問題的畏懼心理，如此，便促進了師生互動的順利進行。

最后，教師還可以使用多種教學方式來凸顯學生在課堂上的主體地位，讓學生在課堂上產生成就感。例如，教師可以使用“合作學習法”進行教學，即教師安排學習任務，讓學生以小組學習形成探究這些學習任務。例如，學習“Seeing a film”這一內容的時候，筆者給學生提出了這樣幾個人物，認識并嘗試標注“shall，police，exciting，boring，next time”等詞匯的意思。掌握核心句型“Shall we go and see a film this weekend？Sure.”“What would you like to see？ What is it about？ ”等，如此，學生便需要互相配合，合作學習，從而促使課堂教學的順利進行。在此過程中，教師要關注學生的學習情況，并在學生完成學習任務之后，集中解決學生在學習中出現的問題。這樣下來，師生之間便形成了良好的互動，這也為提升課堂教學效率奠定了良好基礎。

三、構建合理的評價機制

合理的評價機制，對于提升的互動積極性有著非常大的幫助，所以，在課堂教學過程中，教師要做出及時準確的評價，給予學生一定的指導與規范。

教師可以以在課堂上師生互動的內容和形式的學習過程為評價對象，以便學生能理解如何與教師合作，才能得到更高的評價，這樣他們會糾正他們的行為在以后的學習中，從而為提高互動效率奠定了基礎。此外，教師還可以讓學生在互動中評價自己的行為，并做出相應的糾正。教師和學生之間的這種相互評價，可以使雙方意識到自己在課堂學習中的不足，從而使雙方進行反思和糾正。從而達到平時教學的目的，為促進小學英語教學中師生互動效果創造良好的環境。

綜上所述，在師生互動的課堂上，教師要提前做好互動準備，明確互動目標，調動學生的積極性，讓學生積極主動參與到互動中來。教師還要讓學生對這樣的教學方式產生探索的欲望，這樣才能促進教學效率的提升。

參考文獻：

[1]高倩.小學英語課堂上師生互動教學模式探索[J].新課程導學，2013（27）.

[2]劉文倩.淺談師生互動在小學英語課堂教學中的應用[J].學周刊，2012（24）.