小學道德與法治課堂的高效教學策略探析

劉宜剛

摘 要：小學是學生進入學校學習的關鍵性階段，也是人生的重要階段，學生接受怎樣的教育，對于學生未來的學習生活都會產生極其深遠的影響。而小學階段的道德與法治課程教學，對于提升學生的品德，促進學生的多方面發展都有著積極的作用。隨著教學改革的進行，如何在新的形勢下，提升小學道德與法治課堂教學的有效性，已經成為廣大教師關注的重點課題。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學策略

小學道德與法治課程，是對學生進行思想道德教育和品德教育的主要方式和途徑。承擔著對學生進行小學道德與法治教育的重要任務，同時對于學生形成健康的人格以及良好的行為習慣，也有著不可取代的重要作用。但是在實際的課堂教學中，仍然存在著許多問題。如，教師對于道德與法治課程教學的重要性認識不清、教學方式單一、教學活動設計不足等，嚴重影響了課堂教學的有效性。而為了改變這一教學現狀，筆者將結合自身的教學心得與體會，對科學有效的教學策略進行具體而深入的探討。

一、科學開展教學導入，激發學生的求知欲

一個科學合適的教學導入，對于提高小學道德與法治課堂教學效率，提升學生的學生興趣是至關重要的。教師通過巧妙的進行課程導入，讓學生感受到道德與法制課程學習的趣味性，學生的學習欲望被充分激發出來，這對于課堂后續的教學，有著積極的促進作用。尤其是對于小學階段的學生來說，此時學生的認知能力和理解能力，都更加傾向于形象化，具有故事性的課程導入往往十分奏效。

如，在《我的家庭貢獻與責任》的課程教學中，教師可以在教學的導入部分，采用和學生談話聊天的方式，先給學生講一講自己常常在家做一些什么樣的家務。在自己講完后，引導學生也積極分享自己在家中都做過哪些家務？像是幫父母掃地、洗碗等，或者是在父母生日的時候，有沒有給父母說一句生日快樂？有沒有為父母送上一朵鮮花或賀卡等？哪怕是一件小小的事情，讓學生思考自己為父母做過哪些？在學生積極回答后，再讓學生想一想父母都為我們做了哪些事情？如，自己的書包是父母幫著整理的還是自己整理的？讓學生通過一天的生活，來想一想父母為我們做的事。通過談話的方式導入本節課程，一方面可以有效的促進學生學習注意力的集中，讓學生關注到本節課課程內容的學習上來。另一方面，在談話的過程中，讓學生直觀的感受到父母默默的付出，也有助于有效地激發學生對于父母的回報心理，進而促進學生對于本節課學習內容的更好理解。

二、巧妙設計教學情境，調動學生學習興趣

對于生理年齡和心理年齡都還小的小學生而言，情境教學的方法，不僅符合學生的認知特點，同時也是經過無數實踐證明，對于課堂教學有著積極作用的有效教學方式之一。在小學道德與法治的課程教學中，有著很多的理論性知識比較晦澀難懂，而利用情境化教學，讓原本單調的教學內容變得真實可感，可以有效促進學生對于課程內容的理解和掌握。

如，在《買東西的學問》的課程教學中，教師可以結合教學內容，為學生創設一個采購情境。教師可以在教學的過程中，將教室打造成一個超市，然后讓學生扮演采購者和顧客，教師負責監督指導。在這一過程中，教師需要為學生準備一些相應的食品，像是學生在生活中常見的小零食等，然后在學生進行采購的過程中，引導學生觀看食品的安全標志以及食品的生產日期，學會選擇正規廠家生產的綠色食品，從而掌握一項重要的生活技能。同時教師也可以據此，為學生創設一些問題情境：“小明有現金20元，而媽媽讓他買橘子和蘋果，橘子兩元一個，蘋果三元一個。”讓學生思考小明如何運用有效的方式，用手中的資金去購買數量最多的蘋果和橘子？通過問題情境的創設引導學生進行思考和分析，在解決問題的過程中，感受買東西的學問，可以有效地促進學生對于學習內容的更好理解和把握。

三、通過理論聯系實際，深化學生知識理解

在小學道德與法治教學過程中，要想全面提升學生的學習效益，將教學內容與學生的實際生活進行緊密相連是十分關鍵的。在教學的過程中，將生活元素融入課堂中，使原本生硬死板的知識變得活靈活現，或者是組織活動實踐，引導學生將理論運用于實踐生活，能有效深化學生對課堂知識的理解。

如，在《讓生活多一些綠色》的單元教學中，教師可以帶領學生走出課堂，走到校園中看一看校園中有哪些污染環境的行為，然后進行記錄，如，有沒有亂扔垃圾的現象？學校食堂有沒有浪費食物的現象？在學生進行記錄總結之后，教師可以讓學生想一想，針對這些問題有哪些解決辦法？并將自己想到的做法，積極付諸實踐。如，自制簡易垃圾箱，放在校園的各地，或是在草坪容易踩踏的地方，設置警示標語等。通過實踐幫助學生鞏固知識，同時引導學生將所學知識積極運用到生活之中，能有效促進學生學以致用意識的增強，促進學生綜合能力的切實發展。

綜上所述，在新的教育形勢下，教師一定要正確認識到小學道德與法治課程教學的重要性。秉承科學的教學理念，不斷學習探索有效的教學方式，深化現如今小學道德與法制課堂教學的改革，促使其更符合新時代發展的需要，以切實有效地為現代化建設，培養出源源不斷的綜合性人才。

參考文獻：

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[2]魏軍輝.小學道德與法治課堂轉型的思考——基于核心素養培養的視角[J].教學月刊小學版（綜合），2019（11）：24-26.