提高小學學習古詩的有效策略

霍亞莉

摘 要：中華民族的傳統文化是優秀多彩的。中國詩歌是中華民族的財富和象征，古詩詞就是其中之一。古詩文的研究應該從小學開始。小學古詩文的教與學可以培養學生的語言基礎和語言表達能力，提高學生的人文素質。

關鍵詞：小學語文;教學方法：談話式引導;圖片記憶法;用音樂唱古詩

許多教師覺得，只有學生聽懂了詩，才能朗誦詩歌。事實上，無論是唐詩歌還是宋詞，這些古代文學都不是獨立于現實存在的。要真正理解一首詩，需要聯系當代的歷史背景、詩人所處的環境和內心的變化等諸多因素。而這些事情并不是7、8歲的經歷就可以理解的。所以，教師不能對學生解釋太多，讓學生隨著年齡的增長，不斷地體驗新事物。接下來筆者將談話式引導、圖片記憶法、用音樂唱古詩三個方面進行詳細地闡述。

一、聯系生活實際，談話式引導學生

情境教學法的應用，改變了傳統的小學語文教學模式。情境教學更注重師生互動，致力于培養學生的主觀能動性，在教學中具有更多的可能性，在培養學生積極個性方面具有非常獨特的優勢。情境教學這種教學方法，在眾多的教學方法中有著不可替代的重要作用。因此，在小學語文教學活動中，教師可以適當設置一些情境，也可以充分利用課堂上的情境教學來培養學生的語文興趣，鍛煉學生的積極性，加深學生的思維和理解，為學生將來學習漢語打下良好的基礎。

例如，以學習杜甫《絕句》這首詩為例。這首詩主要是講了江南的風景多么美好，如畫的風景久已熟悉。清晨日出的時候，江邊盛開花朵顏色鮮紅勝過火焰，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？全詩是：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”老師：“學生們，你們都去旅游過嗎？都去的什么地方？有哪個地方給你的印象最深刻？”學生：“去過杭州、西安等等的一些地方，杭州的西湖美景給我的印象最深刻。”老師：“那同學們知道江南的美景嗎？接下來老師帶領同學們一起看一下江南的美景，江南的景色有多美。早晨，太陽升起時，河水比火還紅，水比青草還綠。你怎么能不想念江南呢？”教學生學習一句新的詩詞的時候，可以用生活中學生經歷過的事情引入話題。通過提問題的形式引入，引起學生好奇心，然后和學生進行互動問答，讓學生清晰地知道古詩詞中提到了哪些人、物、景等元素。

二、簡筆畫形式，用圖片記憶法背誦

每首詩都配有與詩的意境相對應的彩色插圖，不僅能激發學生們對古詩的興趣，還能啟發學生們對古詩的理解，增強學生們對古詩畫面美和節奏美的感知。

例如，以學習蘇軾的《惠崇春江晚景》這一課為例。蘇軾在書里寫到：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”屬于自然景物的描寫，對于5歲的學生而言，還是能夠想象這個畫面的。在課堂上老師引領著學生們在紙上畫一畫，有花有水，也可以讓學生們根據自己的理解進行繪畫。繪畫是學生們用來表達思想，把學生們聽不懂的話變成色彩，通過繪畫引導學生們，理解詩歌，在這個過程中，讓學生們借用自己的想象力和創造力，輕松感受詩歌的情境和意境。畫完后，詩也背了，這種方法不比死記硬背更適合學生嗎？

三、用音樂唱古詩，利用零碎時間背誦

用適當的音樂朗誦古詩，優美的音樂能夠襯托詩歌的意境，能夠渲染氣氛。不僅能大大提高學生們的閱讀興趣，也可以引導學生們用那種優美的狀態去有想象力，以此來發展學生們的想象力。翻譯成今天的兒歌，再在音樂上唱。古詩詞翻譯成今天的詩歌，在理解的基礎上唱，學生更容易接受。自然界的一切，從山川到花鳥蟲魚，都可以成為詩人描寫歌唱的對象。他們把它描繪得很詳細，但同時，他們也在表達自己的感情。在詩中，作者揭示了自己的人生態度，或美好愿望，或蘊含著人生哲理，或表現了作者的人生情趣。

例如，以學習杜牧的《清明》這一課為例，老師可以把詩詞變成兒歌，朗朗上口讓學生們可以接受的更快一些。這樣一來，詩歌鑒賞已經成為一門音樂課，或者說是一門綜合藝術課，對于學生來說，是非常合適的。讓學生明白古詩的“義”，這是一個難點。但在以上步驟的基礎上，更容易理解古詩詞的含義。需要注意的是，當我們把古詩翻譯成簡單的現代漢語詩歌時，重要的是譯文中的意圖和原文中的意圖完全相同，而且讓學生理解每一個對應關系。句子要流利，通俗易懂，適合學生閱讀。總之，引導學生學習古詩詞，如果學生能更好地理解和掌握古詩詞，一定要努力學習，要動動腦筋，根據不同的故事采用不同的方法。

作為中華文明傳承的重要組成部分，古詩詞主要培養學生的內在修養。所以，現在小學生開始學習，對古詩詞有了初步的了解。學習詩歌需要練習。在教學生學習詩歌時，家長不應只注重背誦的速度和數量。詩歌是需要反復回憶和背誦的東西。因此，家長最好每天抽出時間幫助學生鞏固詩歌，家長可以用時間卡記錄學生的練習情況。北京師范大學副校長、著名教育專家顧明遠教授說：“中國詩歌可以激發愛國熱情，讓讀者熱愛我們走過的美麗江山，欣賞古人的風度，陶冶自己的情操，因此，兒童從小學習古詩詞尤為重要。”從小引導學生學習古詩詞，可以將詩中的歷史和人生，理智與情感等等美好永遠種在學生們心中。

參考文獻：

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