高中數學教學中學生反思能力培養探討

丁小剛

摘 要：學生在高中的學習中往往發現數學的抽象性相對其他學科比較強，由于部分同學理解能力欠佳，在高中數學的復習中成為讓他們頭疼的問題。本文通過敘述反思能力作用及其特點，系統的分析了在高中數學學習的過程中，學生應該梳理反思意識，并進行了對高中學習中反思能力運用的分析，將學生的反思能力進行加強，以此讓學生學習的質量和效果有所提高。

關鍵詞：高中數學;反思能力;培養探討

高中數學因為本身相較其他學科比較枯燥且復雜，成為了學生們不太喜歡的一門學科。在學習完數學某知識后，課后進行反思對知識進行梳理。但是，數學學習具有知識點多、邏輯性強等多個特點，在復習的過程中更是經常學到新知識，所以，基礎薄弱的同學往往跟不上教師節奏，學習沒有起到好的效果。而反思能力能起到減少學習抽象性，增強學生學習能力的作用。因此，把反思能力引入高中數學學習中是完全可行的，這樣可以快速提升學習效率，進一步增強學生們主動學習的意識，幫助學生們更好的掌握數學知識。

1.培養反思能力的作用

學生在反思過程中主要通過利用順序、文字、數字、邏輯等放射性的思維，反思知識的內在聯系，梳理自己哪些知識點薄弱，從而促進學生進行快速復習，進一步培養學生課下的數學反思。進行高中數學的學習，應該通過利用反思來對知識進行進一步探究，來加強梳理高中數學知識，改變其原有學習方式，增強學習能力，培養學生將反思習慣養成，以此來幫助高中學生數學學習的品質和效果提升。

2.培養反思能力的方式

2.1制定良好的反思學習計劃

為了讓學生自身學習計劃有針對性和效率化的提高，教師必須圍繞學生，從教學情況出發，針對學生具體學習情況制定一個詳細的具有高效性的反思學習計劃。大多數高中數學教師考慮學習的進度時通常以班級為整體，沒有足夠的時間為每一位學生考慮合適的計劃，也缺乏對每一位學生學習情況的準確認識。因此，學生應該自覺認識到自己的不足之處，然后制定自己的反思學習計劃，用自己的反思學習計劃去幫助自己學習。課下反思可以讓復習的目標清晰，讓具體內容明確，通過大腦中的思考，找到數學知識點的對應，一目了然的將自身的學習情況掌握清楚，進而按照計劃繼續復習所學知識點，以期有更好的學習發展。

2.2梳理知識，提高反思能力

高考是對學生綜合能力的檢驗，需要系統性的思考聯合多個知識點解題，而不是僅僅靠死記硬背幾個數學定理和公式就可以成功解題。高中數學的知識點具有片段化、碎片化等特點，如果學生不系統學習聯合思考解答，會造成學生僅僅掌握了單獨的知識點的內容，而沒有一個整體的、系統的知識集合。如果對高中數學進行有條不紊的復習，學生能在課下學習中很好地梳理知識聯系和知識邏輯。那么就能夠去幫助學生將高中數學的知識構建起結構性、層次性的關系，進一步對培養學生的反思能力產生幫助。

2.3做到以生為本

在長期的被動學習中，學生會逐漸喪失自我學習的主動性，這樣學習也沒有進行知識的梳理。導致了數學的學習中，學生效率低下，質量欠缺。而主動性地去反思知識具有良好的效果，內化主動獲得的知識，用自己的方式進行表達，學生在反思的時候運用了分析、理解和歸納等方法，能大幅度提高學習質量。老師為了能夠充分顯露學生在反思學習時候的主要作用，應該做到以生為本。這種觀念能夠讓學生更好地培養反思能力，因為，反思的最終目的是幫助對知識的理解掌握。如果做到以生為本，可以讓學生明白他們自己才是學習的主人，從而讓學生能夠主動去學習數學，掌握重點知識，在高中數學上逐漸培養學生的反思能力。所以，為了學生的反思能力得到有效提高，老師們需要看清學生在學習上的主導作用，這樣既幫助學生對反思能力的提高，也幫助提培養了學生自主學習能力。

2.4將反思成為一種習慣

培養反思能力也是讓學生對學習后的知識進行復習的習慣培養，想要擁有一個好習慣，長期的堅持是不可少的。筆者給教師的建議是，先引導學生如何進行高質量的對知識進行重新復習梳理，讓他們有了反思的苗頭。然后，在以后的教學過程中，頻繁地布置一些抽象作業，即反思作業，讓學生們歸納總結知識點，分析學生反思后對數學知識的理解程度，及時依靠得到的反應做出一些數學計劃安排。同時，還需要對學生進行積極的肯定，讓他們有一個反思之后得到肯定的愉悅感，從而為以后的反思提供動力。如果能夠堅持下去，學就可以潛移默化地培養學生們的反思能力。

3.結束語

反思能力的培養能在各個方面讓高中同學學習的效率得到提升，學習反思能幫助學生建立起系統性的知識點學習思路，增強知識聯系度、縮減復習時間、提升學習質量、增加學習主導性、調動學生學習動力。因此，教師應該引導學生培養反思能力。讓學生樹立起反思意識，這樣讓學生在高中的數學學習中輕松且高效地完成學習任務。

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