高職化學教學中綠色化學教育問題

余玉亭 石勇 廖玲 楊雪琴 黎江

摘要：在現階段，綠色化學教育問題越來越受到關注，本文的研究也強調了其獨特的優勢。綠色化學既關注經濟利益，也關注社會利益。與其他領域相比，化學領域略有不同，因此通常存在必須包含大量實驗材料并且在此過程中污染環境的實驗試劑等。如果不從化學源運行處理，會導致化學污染，綠色化學實驗將主要促進綠色化學教育的發展，以減少污染。綠色化學必須與當前的化學學科日常教育充分融合，以確保充分預防化學課程對環境的影響。

關鍵詞：高職;化學教學;綠色化學;教育問題

最近，中國經濟發展迅速，工業化也得到了迅速發展，為我們環境的發展帶來了危害。最常見的是臭氧泄漏、酸雨和多云等。這些污染物不僅會危害我們國家的環境，而且還可能給公民的生活造成麻煩。綠色化學是研究人員提出的化學進化的新模型，其主要目的是用無污染或低污染的化學試劑代替污染較嚴重的化學藥品。綠色化學教育有效且大規模地解決了環境污染問題。隨著我們進入新時代，綠色化學正在逐漸融入當前的化學工業中，以取代現有的化學教育，綠色化學的教育可以幫助學生提高環保意識。

1.綠色化學的涵義

綠色化學意味著在整個化學反應過程中不會對環境產生污染的物質。同時，可以使用反應中涉及的任何化學物質或顆粒。化學反應過程是為了防止最大程度的拋光，但綠色化學并不一定意味著使用化學反應產生的所有物質都能消除污染物和環境廢物。由于沒有污染，因此可以進行實際的化學處理，而無需拋光。通過將綠色化學納入所有化學反應過程，包括重新設計綠色化學反應物、污染物和危險反應產物，可以有效地將現有化學技術與化學知識相結合。除了解決由化學反應引起的環境污染問題之外，我們還逐步創建了完整的化學反應系統，該系統解決了我們現有資源中大量污染環境的物質[1]。

2.高職化學教學中的綠色化學教育問題分析

2.1高職化學教學中傳統實驗的弊端

高職化學實驗課程是根據四個現有的基礎化學培訓系統進行實驗的，大多數都在控制課堂中理論教育的內容。因此，實驗數據很多多年來沒有變化。在進行實驗時，學生們已經知道了實驗的結果，沒有開發出新的實驗點，學生缺乏對實驗的熱情。常規實驗具有一些漏洞，這些缺點可能會產生有毒有害物質，并對實驗室和環境造成嚴重破壞。另外，在常規化學實驗中化學藥品的應用中，還有一些嚴重污染環境的實驗，例如銅和硝酸反應會生成對環境有不利影響的有害氣體。

2.2高職化學教學中實驗教學模式單一

在化學實驗的指導教學中，指導系統一直是教師首先提到實驗的原理、操作和注意事項。高職化學教學中單一的教育方案使學生處于被動地位，阻礙了學生的學習主動性。實驗缺乏科學魅力，會使學生缺乏發現科學思維、新奇觀和新方法的喜悅，同時失去更多了解或理解化學的機會[2]。

2.3高職化學教學不適應現代科學發展的需要，缺乏時代氣息

忽視實驗過程，重視實驗結果，實驗水平與以往相比沒有變化，科學技術的發展不明顯，對人才的發展非常不利。例如，教學時間受到實驗資金的嚴格限制，阻礙了反映學科發展和設計的廣泛使用（包括缺乏時間、環境）預計最新技術的引入。阻礙了學生的創造力、創新精神的發展，對學生整體素質的提高是不利的。

3.高職化學教學中綠色化學教育問題改進的策略

3.1高職化學教學中全面滲透綠色理念

在目前的情況下，仍然有許多對綠色化學認識不高的學生，因此必須將綠色化學教育的理念完全納入當前的化學課堂。尤其是目前教授9幣的化學課應該是在整個化學課中滲透綠色化學的思想。使用這種方法可以提高環保意識，并鼓勵學生通過環境保護的方式進行化學實驗。例如，在教授有關漂白臭氧的特定化學知識時，教師需要在常規漂白和臭氧漂白兩種方法之間進行較大的比較，以便學生充分了解漂白臭氧的優勢。相比之下，臭氧漂白還有助于消除過多的泄漏和致癌物[3]。

3.2高職化學教學中采用微型實驗替代傳統實驗

與常規化學實驗相比，微化學實驗具有許多優勢。如果計劃進行現有實驗，則化學反應器的劑量相對較大，在實際實驗中經常會出現有毒或有害物質，例如濃度相對較大的刺激性氣體以及對土壤和水源有害的物質，嚴重時會對人體也有一定的影響，因此傳統的化學實驗方法可能無法實現可持續發展。微型實驗主要用于減少化學實驗中涉及的試劑量。實驗室不僅可以達到在化學實驗中幾乎沒有實驗性氣體，而且可以減少對使用者的身體的傷害，減少化學污染物的排放，達到減少環境污染的目的。微型實驗的應用可以促進綠色化學系統的發展。

3.3高職化學教學中采用改進后的實驗方法

化學實驗有很大一部分對環境都是有污染的。如果不及時處理化學氣體，將導致環境污染，因此需要進一步改進某些實驗。舉個例子：銅與濃硝酸反應生成二氧化氮，銅與稀硝酸反應生成一氧化氮。兩者的演示都是在普通的試管中進行，產生的氣體被釋放到空氣中。為了避免有害氣體污染環境，有必要改進實驗。把銅片和濃硝酸放在密閉試管中進行加熱，兩種反應物相互接觸，二氧化氮氣體不會釋放到空氣中，因為該試管是封閉的。反應后等待試管冷卻，將氫氧化鈉通過針管注入密封試管中。因為二氧化氮和氫氧化鈉能發生以下反應：2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O，將氣體轉化為液體有助于儲存和回收[4]。

4.結語

化學在高職和高專教育系統中占有特定的位置。同時，是一門非常實用的課程。如果可以將環保理念與化學教育相結合，可以幫助促進發展和轉變化學教育。綠色化學和常規化學之間存在一些差異，綠色化學不僅可以提高化學實驗的效率，而且可以減少化學實驗對環境的污染。在化學實驗的教學過程中，常規的實驗方法往往會發生化學污染的問題，如果沒有有效的措施，不僅化學實驗的效率和質量將下降，而且會產生許多污染物質。但綠色化學可以很好地解決這個問題，在促進化學事業的發展中有重要的意義。

參考文獻：

[1]王滿剛，張麟文，孫豫.綠色化學理念在大學有機化學實驗教學中的實踐與探索[J].教育教學論壇，2016（02）：238-239.

[2]李軍.試論綠色化學教育在高職化學教學中的融入[J].科教導刊（上旬刊），2017（10）：102-103.

[3]馬淑娟.讓化學充滿“綠色”—高職化學教學中滲透綠色化學教育[J].職業技術，2017（04）：71-72.

[4]吳鵬.化學化工教育中的綠色可持續化學滲透教育研究[J].中國教育技術裝備，2018（05）：46-48.