芻議小學語文朗讀訓練方法

摘要：朗讀是鍛煉學生閱讀能力的重要形式之一，引導學生朗讀目的就是為了讓學生提高閱讀能力，更好的理解文章含義，理解文章中每個角色的人物刻畫、人物形象以及作者想要表達的情感。在朗讀過程中可以體會作者創作時用字用詞的巧妙優美，鍛煉學生語言邏輯思維，進而提升學生的文學素養以及寫作能力，本文筆者將對如何為學生進行更高效的朗讀訓練的策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學語文;朗讀訓練;策略

前言

朗讀即是清晰響亮的高聲誦讀，將文字作品轉化為有聲語言的創作活動，在語文教學中，朗讀是一項非常重要的教學活動，也是學生最基礎的語文學習能力，鍛煉學生口齒發音清晰度，使學生在朗讀時大腦高度集中注意力進行有效課堂思考，同時也鍛煉了學生口語表達能力以及與人溝通的能力。最重要的是能讓學生更好的理解課文，總結語文學習技巧，鍛煉學生語文邏輯思維，進而提高學生的綜合能力。

一、加強范讀，輔助理解

范讀是教師對教材的理解之下理解文中人物角色、故事情節、作者想表達的情感，將無聲的課文含有豐富情感的誦讀出來。是一種教學手段，讓學生通過教師范讀，朗讀是有感染性的，通過以聲傳情，讓學生對課文內容感興趣，與文章中作者所要表達的情感產生共鳴，更生動形象的想象出作者描繪的景色和人物特點，同時還掌握了朗讀的技巧，抑揚頓挫，提高學生語言邏輯，所以教師范讀是學生理解課文的重要環節，教師要引導學生一起范讀，提高學生的朗讀能力。比如在學習魯迅先生的《少年閏土》一文時，學生可以通過教師范讀時的語音語調，在腦海中勾勒出閏土的個人形象和形態，以及在抓猹時的動作形象。通過想象揣摩等感知活動，鍛煉學生的語言理解能力，增強學生語感。

二、讀講結合，注重理解

在語文教學中，教師不僅要重視學生朗讀環節，讓學生在朗讀中理解文章，還要重視講授環節，針對學生在課文中的重難點、文章結構、作者構思技巧、文章中使用的優美詞句進行講授分析，讓學生更系統全面的對文章展開學習，尤其是漢語博大精深，重音不同，理解都會產生偏差，比如“這是一棵大樹”這句話，有的學生會將“一棵”重讀，有的學生會將“大樹”重讀，學生重讀的詞語不同，這句話結合上下文理解就會產生偏差，在重讀“一棵”時，表示有許多樹木，作者強調這一棵;當重讀“大樹”時，作者強調的是很多物種中的大樹，所以教師要和學生細致分析，避免學生進入這樣的語言誤區，提高學生的語言理解能力，進而提升學生的語感、學生綜合文學素養。

三、情境模擬，強化體驗

“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域、觸及學生的精神需要就能發揮高度有效的作用。”語文教學中，教師引導學生進行朗讀訓練時是需要五官合作完成的，眼睛看、大腦想、鼻子呼吸、耳朵聽、張嘴讀，其中有一項沒有做好協作，都只是簡單的“讀”而已，像一臺機器一樣，不生動、沒有感情，所以在朗讀時，教師一定幫學生鍛煉注意力集中，同時要讓學生設身處地的站在作者的角度上理解作者，通過學生的嘴將作者文章中能夠蘊含的情感表述出來。教師可以設置情境模擬，讓學生嘗試朗讀。比如學習《觀潮》一文中，教師可以使用多媒體播放大潮來臨時的非常壯闊的視頻，同時引導學生朗讀作者描繪的大潮來臨時景象，學生會感覺自己站在錢塘江邊正在觀看這場大潮，感受作者當時被大潮所震撼到的情感，朗讀會更有氣勢。

四、形式多樣，提高興趣

在朗讀教學中，教師要將朗讀訓練形式多樣化，單一固有的形式，長時間會讓學生對朗讀逐漸失去興趣，所以教師盡可能多的豐富朗讀形式，舉辦活動，以調動學生朗讀的積極性，可以進行分角色朗讀，比如《動物王國開大會》教師就可以組織學生辨別扮演旁白，老虎、狗熊、狐貍、大灰狼等角色讓學生體驗不同的角色，通過不同聲線、角色學生有感情生動的進行朗讀，可以調動學生朗讀的積極性以及創造良好的朗讀教學氛圍。教師也可以組織朗誦比賽，幫助學生練習語音語調的抑揚頓挫，分析多種朗誦形式，大小聲、重音等等調動學生朗誦的激情，還可讓學生進行引讀、輪讀、男女生分讀等，通過多種朗讀方式提高學生的朗讀能力、閱讀理解能力，在朗讀教學中，教師要不斷創新，根據學生的語言能力高低、文本題材、教學主題不同精心安排學生朗讀訓練，充分調動學生參加朗讀訓練的積極性，提高上課效率，進而提高語文教學質量。在朗讀訓練中不斷鍛煉學生的語感、積累能力，進而提高學生全班學生語文綜合素養。

五、注意朗讀技巧

教師要教給學生一些朗讀上的技巧：該停頓的時候停頓，停頓的時間和段落、句子、標點符號都有關系，整體來說段與段落之間的停頓時間最長，其次是句子，然后是標點符號停頓使用順序;還要掌握速度的快慢，速度的快慢和文章的感情有直接的聯系，比如詩朗誦中，朗誦者對速度的把握非常到位，給聽者感官極美妙的享受，悲傷的情節可以慢一點朗讀，快樂的情節可以快一點朗讀;另外敘述不可能都平鋪直敘，語句中的聲音高、低、升、降的轉換要注意有輕有重，抑揚頓挫要搭配好。

六、總結

總之，教師在進行小學語文教學中，加強范讀，通過聲音傳遞情感，輔助學生理解文章的中心思想，通過讀講結合的方式，幫助學生更科學的理解文章中的重難點，并進行情景模擬，分角色朗讀和豐富多樣的朗讀形式，強化學生體驗感，增強學生朗讀興趣，教給學生朗讀技巧。總而言之，加強訓練學生的朗讀的能力是非常重要的！朗讀對發展學生語言能力、提高學生審美能力、鍛煉學生語言邏輯思維都有非常重大的影響和作用，進而實現學生更為長遠的發展和進步，同時也推動語文教學工作的快速發展。

參考文獻：

[1]吳娟.小學語文教學中加強學生朗讀訓練的幾種方法分析[J].中國培訓，2016（18）：205.

作者簡介：文姝，大學本科學歷;小學二級教師;任教于撫順市撫順城第一小學校;研究方向：小學教育教學。