初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的新途徑分析

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展也帶來了日益惡化的環(huán)境問題，在現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，做好環(huán)境保護(hù)的教育工作對國家的進(jìn)步和發(fā)展具有重要意義。本文對滲透環(huán)保教育的必要性進(jìn)行了分析，并提出了初中生物教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育的方式，希望對相關(guān)工作的順利開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中課堂;生物教學(xué);環(huán)保教育

引言

近年來國家對環(huán)境保護(hù)的重視程度逐漸提高，但是相應(yīng)的教育工作還沒有得到有效落實(shí)。初中生物教師在開展教學(xué)工作的過程中，不僅要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識的傳授，也要適當(dāng)?shù)臐B透與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提升環(huán)境保護(hù)意識。

一、滲透環(huán)保教育的必要性

在科學(xué)技術(shù)和自然環(huán)境進(jìn)步和發(fā)展的過程中，人們對于自然環(huán)境的開發(fā)力度也在不斷加大，由于過度追求經(jīng)濟(jì)效益，對自然環(huán)境造成了很多不可逆的破壞，從而導(dǎo)致人類的居住環(huán)境不斷惡化。因此，現(xiàn)階段做好環(huán)境保護(hù)工作對社會的發(fā)展以及人們的生活都具有重要意義。

我國在現(xiàn)今的發(fā)展?fàn)顩r下，要注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)同步進(jìn)行，在這一過程中一定要充分落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)增長模式，以保證獲得長期、穩(wěn)定的增長。《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》中提出，要將環(huán)保教育與素質(zhì)教育相融合，根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)開展相應(yīng)的環(huán)保教育工作。在開展教育工作的過程中，教師要重視對教材中環(huán)保課題的研究，使教學(xué)的質(zhì)量得到充分保證。對初中生進(jìn)行環(huán)保教育十分必要，在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好對環(huán)保教育的滲透工作，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，并積極參與與之相關(guān)的活動，推進(jìn)工作更加順利的進(jìn)行和開展[1]。

初中學(xué)段的學(xué)生正處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的黃金時期，因此，在這一階段進(jìn)行環(huán)保教育可以使其形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，同時養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，初中生物課程的內(nèi)容設(shè)置與環(huán)境問題息息相關(guān)，教師要對其進(jìn)行充分利用，使工作得到更有效的落實(shí)。

二、初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的途徑

（一）立足教材并適度拓展

在初中生物教學(xué)的過程中有許多與自然環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，教師在進(jìn)行備課的過程中要緊貼教學(xué)大綱，對教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀和分析，以保證在授課過程中有效的滲透環(huán)保教育。在進(jìn)行授課的過程中，要對課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容進(jìn)行豐富，對信息技術(shù)進(jìn)行充分利用。可以將與教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的圖片、視頻等上傳至多媒體課件之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生在相對輕松、自然的環(huán)境下對相關(guān)知識有一個更加直觀的感悟和體會，進(jìn)而加深其對知識的理解。

比如，在學(xué)習(xí)《環(huán)境對生物的影響》一課時，教師可以在課件上展示出良好的生態(tài)環(huán)境下生物的生存狀態(tài)，以及遭到破壞的環(huán)境下生物的生存狀態(tài)。通過圖片的呈現(xiàn)，可以使學(xué)生更加直觀的感受到環(huán)境對生物生存的巨大影響，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)對生物生存和發(fā)展的重要性，進(jìn)而呼吁學(xué)生從自身做起，樹立環(huán)境保護(hù)意識，保證人類以及其他生物具有良好的生存環(huán)境，并更好的進(jìn)步和發(fā)展。此外，教師可以與學(xué)生共同制定一套與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的計(jì)劃，使學(xué)生更好的掌握與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的措施，并能夠在今后的生活中進(jìn)行有效運(yùn)用。此外，教師可以對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，諸如由于環(huán)境惡化造成的物種滅絕等問題，加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視程度。

（二）灌輸并培養(yǎng)環(huán)保意識

要更好的在初中生物教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育，教師可以從以下兩個角度考慮：第一，要讓學(xué)生對環(huán)保知識有一定的了解，進(jìn)而使其認(rèn)識到環(huán)保工作對于人類生存和社會發(fā)展的重要性;第二，要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生在日常生活中更好的踐行與環(huán)保相關(guān)的活動，保證教學(xué)活動真正發(fā)揮其意義。在實(shí)際執(zhí)行的過程中，教師要從思想建設(shè)以及外在環(huán)境兩方面來開展相關(guān)工作：在思想方面，教師要讓學(xué)生對環(huán)境的現(xiàn)狀有一個初步了解，并且對環(huán)境問題有一個深入認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，為后續(xù)環(huán)保教育工作的開展打好基礎(chǔ);在環(huán)境方面，教師可以對教室的環(huán)境進(jìn)行改造，比如張貼與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的標(biāo)語、圖片。將相關(guān)的工作滲透的生活中的各個方面，使學(xué)生受到熏陶，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)工作的順利進(jìn)行和開展。

（三）重視課程的探究活動

教師在完成相關(guān)知識教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，可以開展與課程內(nèi)容以及自然環(huán)境有關(guān)的探究活動，使學(xué)生在參與活動的過程中，對環(huán)境保護(hù)有一個更加深入的認(rèn)識和了解，保證環(huán)保教育工作的有效性[2]。

比如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在課后對不同區(qū)域、不同環(huán)境的水進(jìn)行收集，并在接下來的課堂中與其他同學(xué)對水質(zhì)進(jìn)行分析，使其在這一過程中對水污染有一定的了解，進(jìn)而更加重視對環(huán)境的保護(hù)，保證相關(guān)工作更加順利的進(jìn)行和開展。

（四）組織并參與環(huán)保活動

在滲透環(huán)保教育的過程中不能僅僅在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，還要在課后積極參與相關(guān)的實(shí)踐活動，從而加深對環(huán)境保護(hù)的理解和認(rèn)識，因此，教師要組織學(xué)生參與相關(guān)的社會實(shí)踐活動。實(shí)踐活動可以從對環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查以及參與相關(guān)的公益活動兩方面進(jìn)行。在對環(huán)境進(jìn)行調(diào)查的過程中，教師可以和學(xué)生一起查閱數(shù)據(jù)資料，對環(huán)境的現(xiàn)狀、變化情況進(jìn)行了解，并結(jié)合實(shí)地的考察，最后對相關(guān)的情況進(jìn)行分析和整理，總結(jié)出一套切實(shí)可行的環(huán)境保護(hù)策略。通過這一活動，學(xué)生能夠?qū)Νh(huán)境的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的治理策略有一個更加深入的了解，使環(huán)境教育工作得到了有效落實(shí)。就參加公益活動而言，教師可以和學(xué)生參與植樹、節(jié)約用水等活動，為環(huán)境建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（五）結(jié)合實(shí)際從點(diǎn)滴做起

在充分了解了環(huán)境保護(hù)的重要性后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考——如何在生活中落實(shí)環(huán)境保護(hù)工作，并讓學(xué)生進(jìn)行舉例。教師要鼓勵學(xué)生，在生活中從自身做起，將環(huán)境保護(hù)工作落實(shí)到位。

三、結(jié)論

環(huán)境保護(hù)工作對社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，在初中生物教學(xué)的過程中要重視對環(huán)境保護(hù)的教育工作，樹立學(xué)生的環(huán)保意識，為環(huán)境建設(shè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛治水.初中生物教學(xué)中環(huán)保教育的滲透途徑[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（23）：66.

[2]趙敏.初中生物教學(xué)中三管齊下滲透環(huán)保教育[J].中國教師，2018（S1）：82.

作者簡介：黎明（1979.05-）男，民族：漢，籍貫：四川省廣漢市，職稱：中學(xué)二級，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：初中生物教學(xué)。