語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童社會(huì)適應(yīng)能力與心智發(fā)育水平的關(guān)系研究

陳小云

【摘 要】目的：對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童社會(huì)適應(yīng)能力與心智發(fā)育水平的關(guān)系進(jìn)行分析。方法：本次實(shí)驗(yàn)抽取本院2019年1月-2019年12月期間就診的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童共計(jì)74例，對(duì)所選兒童社會(huì)適應(yīng)能力與心智發(fā)育水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄，進(jìn)而分析二者之間的關(guān)系。結(jié)果：研究結(jié)果顯示，所選兒童社會(huì)適應(yīng)能力與心智發(fā)育水平有著不容忽視的聯(lián)系，相比心智發(fā)育水平較低的兒童，心智發(fā)育水平較高的兒童社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)，之間差異較為突出，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。結(jié)論：語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童社會(huì)適應(yīng)能力與心智發(fā)育水平普遍較低，而且心智發(fā)育水平與兒童社會(huì)適應(yīng)能力之間有著不容忽視的聯(lián)系，有關(guān)人員應(yīng)給予足夠的重視，并采取適當(dāng)措施加以應(yīng)對(duì)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?心智發(fā)育水平;社會(huì)適應(yīng)能力;語(yǔ)言發(fā)育遲緩

【中圖分類(lèi)號(hào)】R842.78【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ? ?【文章編號(hào)】1002-8714（2020）07-0101-01

前言：語(yǔ)言發(fā)育遲緩在兒科臨床上出現(xiàn)幾率較高，對(duì)兒童的身體健康有著較大的威脅，如得不到及時(shí)可靠的治療會(huì)影響兒童的心智發(fā)育，不利于兒童的健康成長(zhǎng)。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童在學(xué)習(xí)及生活中往往存在自卑心理，這會(huì)在一定程度上影響兒童的心理健康，也會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)造成一些負(fù)面影響。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國(guó)關(guān)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的研究還不夠全面，對(duì)兒童社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注較少，這對(duì)診療關(guān)注造成一些阻礙，影響著診療工作的進(jìn)度及效果。本次實(shí)驗(yàn)抽取本院2019年1月-2019年12月期間就診的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童共計(jì)74例，并取得了一些成績(jī)，具體內(nèi)容如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

本次實(shí)驗(yàn)抽取本院2019年1月-2019年12月期間就診的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童共計(jì)74例，所選74例兒童中男性與女性的人數(shù)比為41：33，兒童年齡最小為1歲，年齡最大為5歲，年齡均值為（2.34±0.62）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：所選兒童經(jīng)過(guò)檢查均已確診;兒童及其親屬對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有著細(xì)致的了解;所選兒童親屬均簽署自愿協(xié)議書(shū)。排除標(biāo)準(zhǔn)：所選兒童患有其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的疾病[1]。

1.2方法

對(duì)所選兒童社會(huì)適應(yīng)能力與心智發(fā)育水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄，進(jìn)而分析二者之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，研究人員可以利用嬰兒-初中生社會(huì)生活能力量表對(duì)所選兒童進(jìn)行測(cè)試，要求兒童在親屬的陪同下獨(dú)立完成檢查表，并在填寫(xiě)結(jié)束后對(duì)檢查表進(jìn)行審核和處理，區(qū)別檢查表結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。而且研究人員可以利用0-6歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查表對(duì)兒童的心智發(fā)育水平進(jìn)行研究，進(jìn)而得出所選兒童心智發(fā)育水平評(píng)分[2]。將所選兒童心理發(fā)育評(píng)分與社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)分進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)得出語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童心智發(fā)育水平與社會(huì)適應(yīng)能力之間的內(nèi)在聯(lián)系。

1.3判斷標(biāo)準(zhǔn)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將所選兒童心智發(fā)育水平分為正常、邊緣、低下、一級(jí)缺陷、二級(jí)缺陷及三級(jí)缺陷，并將所選兒童社會(huì)適應(yīng)能力分為優(yōu)秀、正常、邊緣、一級(jí)缺陷、二級(jí)缺陷、三級(jí)缺陷及四級(jí)缺陷，以此為判斷依據(jù)開(kāi)展本次實(shí)驗(yàn)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

在SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件下，（x±s）為計(jì)量資料，檢驗(yàn)使用t進(jìn)行，計(jì)數(shù)資料為（n），檢驗(yàn)使用x2進(jìn)行，當(dāng)P<0.05時(shí)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[3]。

2 結(jié)果

2.1

研究結(jié)果顯示，所選74例兒童中社會(huì)適應(yīng)能力為優(yōu)秀的兒童共計(jì)0人，社會(huì)適應(yīng)能力為正常的兒童共計(jì)24人，社會(huì)適應(yīng)能力為邊緣的兒童共計(jì)31人，社會(huì)使用能力為一級(jí)缺陷的兒童共計(jì)19人。所選兒童中心智發(fā)育水平為正常的兒童共計(jì)6人，心智發(fā)育水平為邊緣的兒童共計(jì)20人，心智發(fā)育水平為一級(jí)缺陷的兒童共計(jì)43人，心智發(fā)育水平為二級(jí)缺陷的兒童共計(jì)5人。

2.2

研究結(jié)果顯示，所選兒童社會(huì)適應(yīng)能力與心智發(fā)育水平有著不容忽視的聯(lián)系，相比心智發(fā)育水平較低的兒童，心智發(fā)育水平較高的兒童社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)，之間差異較為突出，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。具體內(nèi)容見(jiàn)表1。

3 討論

語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有著較大的負(fù)面影響，其會(huì)導(dǎo)致兒童心智發(fā)育水平整體偏低，進(jìn)而影響兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，醫(yī)護(hù)人員及家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩給予高度的重視，積極對(duì)兒童語(yǔ)言能力進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境、鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童溝通等手段進(jìn)行干預(yù)，以此達(dá)到促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)育的目的。本次實(shí)驗(yàn)抽取本院2019年1月-2019年12月期間就診的語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童共計(jì)74例，意在對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童社會(huì)適應(yīng)能力與心智發(fā)育水平的關(guān)系進(jìn)行分析[4]。研究結(jié)果顯示，所選74例兒童中社會(huì)適應(yīng)能力為優(yōu)秀的兒童共計(jì)0人，社會(huì)適應(yīng)能力為正常的兒童共計(jì)24人，社會(huì)適應(yīng)能力為邊緣的兒童共計(jì)31人，社會(huì)使用能力為一級(jí)缺陷的兒童共計(jì)19人。所選兒童中心智發(fā)育水平為正常的兒童共計(jì)6人，心智發(fā)育水平為邊緣的兒童共計(jì)20人，心智發(fā)育水平為一級(jí)缺陷的兒童共計(jì)43人，心智發(fā)育水平為二級(jí)缺陷的兒童共計(jì)5人;所選兒童社會(huì)適應(yīng)能力與心智發(fā)育水平有著不容忽視的聯(lián)系，相比心智發(fā)育水平較低的兒童，心智發(fā)育水平較高的兒童社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)，之間差異較為突出，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。

本次研究表明，有關(guān)人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)兒童社會(huì)適應(yīng)能力與心智發(fā)育水平的影響，并堅(jiān)持早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)的原則積極進(jìn)行干預(yù)，以促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)育，實(shí)現(xiàn)兒童心智發(fā)育水平與社會(huì)適應(yīng)能力的大幅提升，保障兒童的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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