生活中的語文

李耀纖

【摘要】在素質(zhì)教育推動下，小學(xué)語文教師在開展相關(guān)教學(xué)工作時，不斷地在改變自身的教學(xué)方式。生活化教學(xué)是一種基于創(chuàng)新性教學(xué)基礎(chǔ)上衍生而成的一種新型教學(xué)方式，通過利用生活化教學(xué)方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識得到強化，同時進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)階段，通過在語文教學(xué)中采取生活化教學(xué)模式，能夠?qū)滩闹R進(jìn)行拓展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力得到提高，不僅能夠強化學(xué)生的知識水平，還能有效拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生的成績更上一層樓。因此，本文主要針對小學(xué)二年級學(xué)生，通過在小學(xué)語文教學(xué)中引入生活化教學(xué)法，分析生活化教學(xué)法的意義，提出相關(guān)的教學(xué)策略，使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)語文;語文素養(yǎng)

在小學(xué)階段，語文屬于一門重要的學(xué)科，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)科目之一，通過對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、語言表達(dá)能力以及想象能力等。作為語文教師，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)時代的變化，不斷的更新語文教學(xué)方式，通過引入語文生活化教學(xué)模式，能夠有效順應(yīng)新課改的發(fā)展，突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠緊密聯(lián)系生活，提高學(xué)生對生活對學(xué)習(xí)的熱愛。在小學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生，提高教師的教學(xué)能力，使教師在教學(xué)時能夠采取更加多樣化的教學(xué)方式豐富課堂，幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)，使學(xué)生的生活能力得到加強。有效鍛煉學(xué)生獲取知識的能力。

一、生活化教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性

通過在小學(xué)語文中引入生活化教學(xué)法，能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教師的教學(xué)能力得到提高。其中，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過結(jié)合生活常識進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，能夠使教材中的知識與生活常識緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，通過采取生活化教學(xué)法，能夠幫助教師更好的講解教材中的案例，使教學(xué)過程變得輕松有趣，通過結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生透過生活理解課文中出現(xiàn)的現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。同時，在教學(xué)中，結(jié)合生活對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實際上就是對學(xué)生的實際生活情況進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的生活為教學(xué)背景，根據(jù)學(xué)生在生活中的所見、所聞、所感進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念，實際就是使學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識與知識的生活相互聯(lián)系起來，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，避免出現(xiàn)死記硬背等學(xué)習(xí)方式。另外，通過引入生活教學(xué)法，能夠提高小學(xué)語文教材的編寫能力，使教材內(nèi)容更加趨近于學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠?qū)W到更多實用的知識。通過生活化教學(xué)方式，能夠使教材在編寫過程中更加的靈活多變，教學(xué)內(nèi)容更加趨近于生活，提高學(xué)生的生活能力和聯(lián)想能力。另外，在小學(xué)低年級階段，由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，想象能力有限，通過在學(xué)習(xí)過程中引入生活化教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好掌握教材所描繪的場景和知識，提高學(xué)生對事物的認(rèn)知能力。

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)模式的探索

第一，結(jié)合教材內(nèi)容，將生活常識有機聯(lián)系起來。結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，就是要求教師在教學(xué)過程中能夠充分將教材中的知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，通過在教學(xué)過程中，利用生活中的現(xiàn)象和內(nèi)容對教材內(nèi)容進(jìn)行解析，提高學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生能夠?qū)⑸畛ＷR與書本內(nèi)容結(jié)合在一起相互學(xué)習(xí)。例如，在二年級上冊教學(xué)中，教師在講解《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以利用生活中蝌蚪變青蛙的現(xiàn)象，對小蝌蚪的變化過程進(jìn)行講解，然后聯(lián)系課文內(nèi)容，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中清晰地認(rèn)識到小蝌蚪變成青蛙的過程，讓學(xué)生盡快熟悉課文內(nèi)容，鍛煉和提高學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生明白生活常識的重要性，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。

第二，創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)習(xí)氛圍。通過結(jié)合生活常識，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氣氛，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情景，利用多媒體教學(xué)法等為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的見識。例如，在《黃山奇石》一課教學(xué)中，由于二年級的學(xué)生認(rèn)知能力有限，對課文中描述的“仙人指路”“天狗食月”等奇石的造型理解能力有限，教師通過采取多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生展示和播放與黃山有關(guān)的圖片，提高學(xué)生的見識，為學(xué)生營造具體的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生仿佛身臨其境，提高學(xué)生對《黃山奇石》一課中奇石的認(rèn)知能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，將教材知識進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的生活聯(lián)想能力。在教學(xué)過程中，將教材知識進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的生活聯(lián)想能力。例如，在《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)過程中，教師通過結(jié)合傣族的潑水節(jié)，向?qū)W生普及和拓展有關(guān)少數(shù)民族節(jié)日的知識，使學(xué)生了解潑水節(jié)的由來，并使學(xué)生在課后通過收集其他民族節(jié)日的由來，提高學(xué)生的分析能力和知識拓展能力，同時在教學(xué)過程中使學(xué)生通過在課堂上分享自己收集的知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分享能力，為學(xué)生打造一個展現(xiàn)自己的平臺。

第四，充分利用第二課堂，提升學(xué)生動手能力。教師可以利用第二課堂，在教學(xué)過程中使學(xué)生利用課文中介紹的知識，親自參與到生活實踐中，通過自己動手的方式，理解教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文中無法想象的場景，使語文知識與生活聯(lián)系的更加緊密，同時也進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。例如，在二年級《曹沖稱象》一課中，教師除了對課文內(nèi)容進(jìn)行講解以外，通過分析曹沖稱象的過程，向?qū)W生拓展曹沖稱象在生活中涉及到的物理、數(shù)學(xué)知識，通過采取通俗易懂的方式，向?qū)W生舉出生活中的實際例子，使學(xué)生能夠通過《曹沖稱象》一課對知識進(jìn)行拓展，提高學(xué)生在生活中的實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生的語文綜合能力和動手能力得到提升。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，引入生活化教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活的美，使學(xué)生在生活中能夠更好地應(yīng)用語文知識，通過引入生活化教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，為學(xué)生營造一個更加開放的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的想象能力、生活實踐能力得到有效提高。為有效在小學(xué)語文教學(xué)中引入生活化教學(xué)方式，作為語文教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將生活常識有機聯(lián)系起來，營造與生活有關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展教材內(nèi)容，使知識與生活聯(lián)系合更加緊密以及結(jié)合第二課堂，提高學(xué)生的實踐能力，從而使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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