簡析微課在職高英語教學改革中的應用

李善英

摘 要：隨著全球數據信息化，職高英語教學對教學方式進行了改革，要求教學模式與現代社會信息化相吻合，微課在高職英語教學中的應用，符合職高英語教學改革的要求，既改變了傳統的教學方式，又實現了資源的有效利用。微課在高職英語教學中的應用符合高職英語教學的現狀，摒棄傳統的勞動教學方式，使英語課堂中問題的研究更加清晰化。

關鍵詞：微課 高職英語 教學改革

因為漢語為我們的母語，許多學生無法接受英語知識的傳遞，近年來老師致力于解決課堂上學生興趣問題絞盡腦汁，微課在職高英語教學中是一種新形勢，是全球信息化的體現，職高英語教學改革利用信息化方式改變學生觀點，利用現代化的教學方式激發學生學習英語的興趣。[1]

一、微課的概述

微課是美國新墨西哥州圣胡安學院戴維·彭羅斯教授在“一分鐘教授”課程講授中提出的。微課是指運用現代信息科學技術按照傳統的教學方式，將課堂過程，知識傳遞及問題的延伸和拓展進行結合，使課堂完整化，知識系統化。

1.微課的組成

微課主要是由“課堂教學視頻”組成的，是現代信息數據時代與結合傳統教學方式的結合，在保持傳統教學課堂結構的基礎上進行創新的一種新型教學模式。主要涵蓋教學課件設置，課堂所用素材的整理，教學反思，學生課堂反饋以及課后測試。將傳統課堂結構化，重復化，使學生可以反復觀看教學。

2.微課的特點

時間特點：微課的時間與傳統教學的課堂時間有著很大的差別，因為教學視頻是微課的最主要組成部分，一般微課大約都在十分鐘以內，所以稱為微課，與傳統課堂的四十分鐘相比較，有效地提升了學生學習效率。

教學內容少：微課的教學內容是針對教學過程中的知識點，重點，難點，進行諒解。對于傳統課堂的復雜過程來說，微課主要針對課堂環節，課堂內容，教學活動進行了改變，減少了學生課堂的壓力。

資源容量：從容量上來看，微課的視頻以及相關的課外資料總容量一般在幾十兆左右，支持網絡在線播放，也可以下載播放，手機，電腦平板，MP4都可以下載播放。實現移動學習，讓學生在學習中移動，在移動中學習。容量較小還適合問題的拓展和研究。

情景化特點：資源組成結構的特性構成情景化，情景化教學是現代教學方式中最為顯著的一種，將情景化與微課結合，使網絡化的微課更加真實。資源的合理利用，微課的教學內容一般都是主體突出，意象鮮明，將多種素材融合，營造情景化氛圍，利用真實生活中的案例進行轉化，促進了教師專業能力提升，提高了學生學習效率，既為老師和學生提供了新的教學方式，又為教育模式改革注入了新鮮血液。

二、微課在高職英語教學中的應用

1.微課在高職英語課堂中應用的必要性

對于傳統的教學方式而言，微課在高職英語教學中是一場信息化變革。微課不僅改變了傳統教學方式，還保證了高職英語教學中的信息傳遞。微課通過信息化的教學方式提高了學生學習英語積極性，使學生對單詞、語法的記憶的更深刻。以教學視頻為主導，促進高職英語課堂改革，將簡單化、清晰化教學理念應用到高職英語教學中。隨著社會信息時代的發展，高職英語教學的改革要符合社會發展的需求，為社會培養英語相關的專業人才，實現高職英語教學改革的意義。

2.微課在高職英語課堂中的作用

多方面滿足學生對英語課堂的要求，從課堂布局、情景建設、知識講解、信息傳遞等方面滿足不同層次學生的要求，促使學生英語水平均衡提升。微課同時還注重課后練習的重要性，對課后練習的要求比較高，要求學生不僅從書面角度進行練習還要通過英文進行信息傳遞。所以，微課有效地提升了學生學習的效率。用傳統的教學模式與微課進行對比。英語主要的教學目的是培養寫生的交際能力，傳統的教學模式忽略了交際能力人培養主要注重的是語法單詞的錯誤，沒有進行語言表達;微課利用時間優勢提供給學生更多語言交流的時間。

3.微課在高職英語教學改革中的具體體現

高職學生的現狀是高職英語教學改革的關鍵。由于高職院校的生源情況特殊，基礎水平比較差，所以在進行英語相關專業知識的學習的時候，提不起興趣，再加上傳統的教學模式課堂過程復雜，枯燥，乏味，導致學生學習英語知識難度較高。所以就要求高職英語教學模式進行改革，既可以解決高職學生的現狀，又可以提高學生學習英語的積極性，微課在高職英語教學中的應用可以有效結解決教學過程復雜等出現的問題。

三、微課在職高英語教學應用中出現的問題及解決措施

1.教學重點的突出

首先是教學目標的確定，微課對教學目標的解讀過于簡單，使學生無法清楚地知道學習任務，失去學習的方向。可以通過西方國家的實際生活案例來進行學習目標的解讀，進一步加深學生對學習目標的理解。其次是學習興趣的指引，視頻化導致學生學習環境不真實，無法直接進行興趣引導，只可以通過情景營造來引導學生學習英語興趣。微課要加強引導學習興趣，提高學生學習效率。

2.學生排斥情緒問題的解決

高職英語教學受中國文化根深蒂固的影響，遭到學生的排斥，覺得學習英語對一個中國人來說，用處不大，也沒有什么太大的意義。在高職英語教學中可以通過西方生活文化的傳播來解決學生的排斥問題，通過學生的好奇心來引導學生對英語學習的興趣，通過觀念的傳遞來樹立正確的英語學習觀念，學習觀念的樹立有利于提升學生學習英語的積極性，促進微課在高職英語教學中的持續發展。

結語

隨著全球信息化的發展，高職英語教學不斷進行改革，微課在高職英語教學中的持續應用給高職英語教學改革帶了新的教學模式。微課主要是由“課堂教學視頻”組成的，其時間的精簡的特點提高了學生的學習效率，教學內容少的特點;微課在高職英語課堂中的應用，改變了傳統的教學模式，通過信息化教學提高了學生的積極性，為高職英語教學改革注入了新的活力，微課是高職英語課堂更加精簡，課堂知識更加簡練，解決了高職英語課堂枯燥、乏味等教學問題。

參考文獻

[1]陳秋媛.微課在職高英語教學改革中面臨的挑戰[J].現代職業育，2016，（14）：60-60.