基于模糊綜合評價的水動實驗平臺建設效益評估模型

謝敏萍

摘 要：依據教育部關于實驗教學平臺管理相關文件和已有相關高校建設經驗，以及水動專業實驗室的建設特點，建立基于模糊綜合評價的實驗平臺建設效益評估模型。首先建立效益評估的綜合評價指標體系，構成模糊綜合評價的因素集、評語集和因素判斷關系，根據因素判斷關系函數即可判斷出水動專業實驗平臺建設效益。以本校水動專業2019年實驗平臺建設效益考核數據為例，通過效益評估，促進實驗平臺管理模式更加科學。

關鍵詞：水動實驗平臺 效益評估 綜合綜合評價 管理模式

水動專業是我國新中國成立初即著手創建的專業之一，目的是培養從事水利水電行業技術人才，應用性和實踐性很強。教育部于2015 年10月印發《教育部國家發展改革委財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中提出，高校應用型專業要提升和增強為區域經濟社會發展服務的能力，要加強實驗實訓實習基地建設，要根據生產、服務的真實技術和流程構建知識教育體系、技術技能訓練體系和實驗實訓實習環境。實驗室建設是高校應用型專業建設的一項重要內容[1]。

寧波大學從運行管理、設備設施、實驗教學、教研科研、資源共享、特色創新等方面進行實驗平臺建設效益評估[2]。哈爾濱工程大學從實驗場所使用情況、設備利用情況和完好率等方面提出實驗室建設效能評價的指標體系[3]。華僑大學從實驗室建設項目完成情況、使用效益情況、項目管理與條件三個方面構建評價體系，包括項目任務完成情況、資金使用情況、實驗教學、實驗教改、科研、人才培養、實驗室開放、人員隊伍、檔案管理、環境等方面，還設定了專家評審加權分[4]。福建農林大學從實驗室規劃、教學大綱、實驗室運行、經費使用、設備使用、實驗室資產變化率、實驗項目變化率、實驗內容與手段更新率、學生利用實驗室量的數量變化率等7個方面進行評價[5]。

作為傳統且應用性實踐性強的水動專業，創建歷史久，實驗設備老化，實驗室管理模式陳舊，實驗室建設的效率和效益低，儀器設備利用率不高，對實驗室建設效益的評價不到位，無法高效開展實驗室建設等，非常有必要進行實驗平臺建設效益評估工作。本文以華北水利水電大學水動實驗平臺為例，建立實驗平臺建設效益評估模型，進行效益綜合評價。

一、實驗平臺建設效益評價體系構建

1.評價的目的

華北水利水電大學水動實驗平臺，包括水電站數字化實驗室、水輪機實驗室、水輪機調節實驗室和水力機械實驗室，主要承擔水動專業基礎課和專業課程的實驗教學工作。實驗室建設歷史久，設備老化，陳舊設備多，進行效益評價是為了更好地開展實驗室建設，使得實驗室場所、儀器設備能得到更好地利用，實驗室管理模式更加科學合理，學生得到專業訓練，教師的教學科研水平也可以提升。

2.評價指標體系

水動實驗平臺建設評價指標體系選擇，依據華北水利水電大學實驗室效益考核指標體系，結合水動實驗平臺自身特點而構建。一級指標有實驗教學情況、實驗室建設與管理、實驗室安全、實驗室開放和其他指標，分指標、指標權值、指標量化。

二、模糊綜合評價模型

模糊綜合評判模型，包括：m個因素集U=[u1，u2，…，um]，n個評語集V=[v1，v2，…，vm]，評價函數是的一個模糊變換，構成綜合評判模型。給定，實際應用中即因素的權重，，滿足：，由得V上的模糊子集。為各指標的從優隸屬度值，為各指標量化值與最優值的比值，為各指標的權值分配，為[0，1]間的數值。

表1中13個分指標構成因素集U=[u1，u2，…，u13]，指標量化和權值分配，根據指標的重要程度確定。評語集為五個V=[v1，v2，…，v5]，分別為V=[優秀，良好，中等，合格，不合格]五個檔次。評價函數為，為因素集中13個指標量化值的隸屬度，為13個分指標的權值分配，為評價函數值。水動實驗平臺以教學和建設管理為首要任務，相對應的分指標權值分配比較大，其他指標輔助。隨著華北水利水電大學建設發展思路的轉變，由教學型大學轉向教學研究型大學，實驗平臺建設思路也需要改變，因而在完成教學任務和不斷更新建設管理模式的情況下，分指標的師資隊伍建設和對外開放建設方面也有所重視。

三、算例

根據2019年水動實驗平臺效益評估指標數據，采用模糊綜合評價模型，進行綜合評估。分指標數值根據本年度實驗室的實際情況確定后，各指標值與理想值的比值見表1，一級指標的權值為對應分指標的權值分配數值加起來，因而綜合評判函數，根據分指標數值進行綜合評判即可。

各指標數值相對于評語集V=[優秀，良好，中等，合格，不合格]，每個屬于優秀時為1，不屬于優秀時為0，同理良好、中等、合格和不合格，建立模糊關系矩陣，綜合評判計算采用“加權平均型”，則綜合評判結果：

根據最大隸屬度原則，2019年的實驗平臺效益評估結果為優秀，與實際情況相符。

結語

水動專業的應用性實踐性很強，實驗平臺建設和管理非常重要。效益評估是衡量實驗平臺建設重要的重要措施，依據全國高校實驗平臺建設效益評估經驗和華北水利水電大學實驗平臺建設考核文件，從實驗教學情況、建設管理、安全管理、開放程度、人才培養、科研情況等等方面建立水動實驗平臺的效益考核指標體系。

各指標量化方法，以目前水動實驗平臺建設目標和學校總體的實驗室建設規劃為依據，采用模糊綜合評判模型進行綜合評價。合理選取指標因素集、評語集、權值分配，科學建立模糊關系矩陣和模糊合成運算方法，選擇2019年水動實驗平臺運行效益考核的實際數據，經過綜合評價，結果和實際相符，證明指標體系建立合理，指標量化、權值分配、模糊關系矩陣和模糊合成科學，為實驗平臺建設提供參考。

參考文獻

[1]教育部國家發展改革委財政部.關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見，教發[2015]7號[EB/OL]2015-10-21.

[2]鄭春龍，魯保富.高校實驗室建設項目績效考評研究[J].實驗技術與管理，2007（3）;130-133，139.

[3]江瑞忠.高校實驗室建設績效評價體系的探究[J].實驗室研究與探索，2011（6）;359-362.

[4]黃順容.高校教學實驗室效益評價體系初探[J].實驗室研究與探索，2014（12）;251-254.

[5]林賢進.高校實驗室建設效益評價體系的構建和實踐[J].實驗室科學，2017，20（6）：174-176.