農村小學體育生活化課堂的有效構建

李恒良

摘 要：體育課程開展的前提是在確保安全的情況下幫助學生進行運動，對于農村小學體育課程來說，更得著重注意安全問題。其次體育課程的開展要注重調動學生的積極性和興趣，教師可以采用生活化的方法教學，使課堂貼切生活，學生才能便于接受，才能主動投入到課堂當中，從而便于學生掌握體育技巧，更有效的實現學生的素質提升。

關鍵詞：農村 小學體育 生活化

引言

對于農村體育課程來說，教學環境較差，教學設施簡單粗糙，教學內容相對簡單，很大程度上忽視了學生的積極性。這樣的條件對于學生的學習來說有一些不利的影響，甚至還阻礙了學生的個性發揮，因此，教師想要改變這一狀況就得根據學生的實際情況下手，改變教學方式，創新教學模式，從生活中學習體育知識，促進學生的學習興趣，提高自主學習能力，不斷的擴展學生的知識廣度，將體育知識生活化，可以把有限的教學器材更有效的運用到教學中去，還可以為學生渲染愉快的教學課程，讓學生在舒適的環境中學習[1]，總之，可以采用多種形式實施課堂教學。

一、營造生活化的教學氛圍

教師為了能讓學生對學習充滿興趣，就得把課堂打造成愉悅歡快的學習環境，在這樣的環境下，學生才能全身放松，聚精會神地投入到課堂中去。這就要考驗教師的應變能力，只有根據學生的真實反映和需求，才能針對性的采用一些有關本節課程的小游戲來激發學生的學習興趣，首先最好采納的就是來源于生活化，學生熟悉的不陌生的游戲和道具，來進行施教[2]。同時，好的交流溝通也能吸引學生的注意力，幽默的老師和課堂更容易讓教師在課堂上樹立威信，學生更愿意信服老師，平等的交流也能拉進師生情感，有助于教學內容的講解，還能真實地感受到學生的內心。教師還可以利用最生活化的多媒體、音樂等形式對教學內容得以呈現，這樣都會提高學生的學習效率。

例如：在講解跳遠的時候，教師在平時課堂上可以采用多媒體形式把課本內容呈現出來，讓大家了解什么是跳遠，跳遠的規則和要求都是什么，世界上的各項記錄都分別是多遠，而自己本身的成績是多少，和其他人的差距在哪里。還可以通過媒體展示各種跳遠技巧，找到適合自己的方法，讓學生每個人成績都有所提高。

二、選擇生活化的教學設施

對于農村來說，特定的環境和條件造成農村設施配備不夠齊全，學生對于有些項目只能通過影視去了解，作為學生的引領者，教師有責任和義務，竭盡全力去改善這一現狀，要督促學校時刻提醒學校去完善教學設施，為學生提供良好的學習環境，讓學生能夠真實感受到體育項目[3]。同時作為學校還有不斷給教師提供學習交流的機會，讓教師能不斷學習新知識，更新新技能，多組織一些與外校交流的機會，在本校內可以經常組織教師談心得，總結經驗。其次，對于教師的配備，學校也要不斷配備好的師資力量，提升師資水平，全方位提升。

例如：每學年學校要組織優秀教師去相關機構培訓專業技能，增強教學能力，還可以多多組織與外校進行交換學習，多去聽一下其他學校的上課內容，客觀全面的對比一下自己的課堂，吸取別人好的精華，升華自身的優點，學校還要不斷增加年輕有為的教師，不斷注入新鮮能量。

三、創新生活化的教學內容

在農村的課堂，教師講解的內容是大同小異的，沒有什么吸引力，枯燥無味的課堂學生聽的暈頭轉向，課堂上死氣沉沉，沒有活力。課堂上只是教師一味地講，學生機械般的學，沒有互動，課堂沒有靈魂。要想充分調動學生的積極性和參與度，教師首先應該采用一些小游戲來吸引學生的注意力，調動起學生的參與性，用生活中學生并不陌生的小游戲作為開場，讓學生都參與進來，互動起來，然后再進入課本內容，這樣學生的精神處于振奮的狀態，更容易參與到教師的討論中來[4]。教師還可以給學生傳授一些放松，可以緩解壓力的運動，這樣可以有助于學生釋放壓力，然后輕裝上陣。

例如：教師在講課時，可以用游戲的模式把枯燥的跑步內容轉化一下，可以采取接力跑、短跑比賽等方式，讓學生在游戲當中感受跑步的樂趣，另外，教師可以采用大家熟知的游戲來進行引導，有了好的開始才能便于學習，把課本內容簡單化、游戲化、娛樂化，這樣對于學生學起來就不會枯燥，便于學生理解和接納。

四、創設生活化的教學情景

給學生鋪設一個情景，讓學生更容易被知識吸引，在情景的鋪設下還能更清晰的了解課程內容，這種教學能夠引起學生注意力的方法，教師可以根據本節課的學習內容設想一個情景，讓學生在情景里感受和學習，這樣不僅能夠學習的透徹，還能夠把所學知識記憶牢固。鋪設情景教學法還可以把所學知識、未學知識、要學知識結合起來，對于體育來說一個基本動作，就可以延伸出一系列的動作，甚至設想出一整套游戲情景，這樣一來不僅能提高學生的參與度，還能把舊知識、新知識結合起來，讓學生能夠更好地理解透徹學習內容，最終更好地完成教學目標。

例如，學生們在課下經常會玩“老鷹捉小雞”的游戲，對這個游戲也很了解，在課程結束之后，同學們由于進行了大量的體育鍛煉，可以通過老鷹捉小雞這款游戲來放松一下，選出老鷹和雞媽媽的同學，這兩名同學就會很快投入到角色當中，開始捉小雞和保護小雞的“戰斗”，在不知不覺當中，通過游戲來進行了適當的體育鍛煉。

結語

總而言之，農村小學體育教學教學模式要生活化，注重農村教學的教育，響應國家對于體育教育事業的標準，不僅要從教學設施上不斷改善，還要加強對于師資力量的高要求。不僅僅要求教師可以平日里與學生進行體育鍛煉，還要幫助學生養成良好的學習生活習慣，提高學生的體質。因此，教師要增強教學內容的豐富性，創新教學模式，并對學生進行正確引導，再結合生活實際，制定針對本班適合學生的學習計劃，對于學校來說，要不斷完善體育設施建設，加強對教師的培訓，深化生活化課堂教學模式，最終實現全面提升學生綜合素質。

參考文獻

[1]葉志藝.淺談農村小學體育生活化課堂的構建[J].讀寫算，2018，（16）：121.

[2]胡標.農村小學體育課堂教學生活化的有效策略[J].考試周刊，2016，（91）：105.

[3]丁建歐.簡析農村小學體育生活化教學[J].運動，2012，（18）：119.

[4]裴昌影.淺析農村小學“體育生活化”的教學途徑[J].文體用品與科技，2013，（8）：131.