如何實現初中數學教學的高效性

趙振紅

摘 要：數學是初中的一門重要教學科目，數學教育旨在提高初中生的邏輯思維能力、創新能力等各方面的綜合能力。新課標改革背景下，基于核心素養培養的數學課堂已經成為初中數學教育的主流，教師要重新審視數學教學地位，創新教學模式，提升數學教學有效性。

關鍵詞：初中數學 教學 策略

引言

初中數學教學過程中，教師要重新審視數學教學的重要性，從學生的興趣入手，注重學生學習興趣的培養，根據學生的學習能力實施分層教學，全面提高學生的數學學習能力。同時還要給學生留足夠的自主學習時間，引導學生思考數學問題，培養良好的學習習慣，提升數學素養。

一、做好課前預習工作

初中數學教學過程中，教師要讓學生課前預習，可通過導學案引導學生學習，能夠使他們抓住學習重點，提高知識的歸納整理能力。首先，教師要熟悉教材內容，根據學生的實際學習能力制定有針對性的教學計劃，可預先編制導學案，引導學生預習教材內容，建立知識框架，能夠減輕教師的教學負擔。學生通過預習能夠標注自己不理解的內容，在課上認真聽講，解決疑惑，提高學習效率。如在《二次根式的乘除》一節教學中，教師要合理設置導學案，可從整式乘除入手，與二次根式進行對比，如、，探究兩者的關系，然后再探究與的關系，總結二次根式乘除定律，同時還要讓學生預習本節內容，總結二次根式乘除的條件，并根據二次根式乘除法則快速化簡。可以教材課后習題為例，通過習題訓練內化知識。學生通過課前預習能夠對該節課所學的內容有所了解，能有充分的心理準備。學生預習課文內容后將自己不理解的內容標記出來，教師在課上統一解決，能夠節約課堂時間，提高課堂效率，做到有的放矢。

二、實施分層教學

初中生的學習能力存在較大差距，在數學教學過程中，教師要根據學生的實際學習能力分層教學。對于不同學習能力的學生，要制定有針對性的教學計劃，使每個層次的學生都有所提高。教學不在于內容的豐富，而在于學生理解內容，在理解的基礎上提高學生的應用能力為初中數學教學的核心。如在勾股定理教學過程中，對于基礎比較薄弱的學生，可通過故事教學法引起學生的學習興趣，講解勾股定理的發現過程，使學生對勾股定理有基本了解。對于一些基礎中等的學生，要注重其探索能力的培養，可讓學生探究等腰直角三角形三邊的關系，也可利用卡紙，裁剪若干等腰直角三角形進行拼裝，更好的探究勾股定理。對于一些學習能力比較強的學生，可適當增加難度，讓學生探究普通直角三角形三邊的特征，探究是否符合勾股定理，能夠準確應用勾股定理解決實際問題。在教學過程中，教師要根據學生的實際學習能力選擇合適的教學方法，因材施教，提高不同層次學生的學習能力。

三、做到一視同仁

教師要有良好的個人品格，以人格影響人格，不偏袒某個學生，做到一視同仁。高效課堂的開展需要教師與學生維持良好的師生關系，在此基礎上能夠提高學生的依從性，教師再適當加以引導，全面提高學生的學習能力。同時，教師要恢復學生學習的主體地位，鼓勵學生積極發言，不隨意打斷學生，允許多種思維存在，尊重每個學生，營造良好的課堂氛圍，調動學生的學習積極性。如在平行四邊形的相關教學中，讓學生觀察平行四邊形的特征，讓學生暢所欲言，教師不能限定學生的答案，要鼓勵學生積極發言，尊重每個學生，讓學生感受良好的學習氛圍，能夠激發學生的創造性思維，使每個學生參與課堂，打造高效的數學課堂。

四、開展小組合作學習

小組合作學習是常用的教學方法，通過小組分工能夠使每個學生參與課堂，調動學生的學習積極性。如在函數教學過程中，教師可給學生分配小組學習任務，將組內學習能力比較強的學生設為組長，組長再細化學生的分工。讓學生明確函數的概念以及函數的組成部分，準確繪制函數圖像并根據圖像探究自變量與因變量的取值范圍，能夠根據學習內容解決實際問題。組長可根據教師分配的任務進一步做好組內成員分工，如函數概念、自變量與因變量關系、函數解析式的書寫方法、繪制函數圖像的方法、函數圖像中k及b的意義等，使組內每個成員都能分配到特定的學習任務。組長要做好監督工作，保證每個學生都能完成學習任務，最后通過小組交流解決學習過程中遇到的問題，并將這些問題匯總一下交給教師，由教師集中解決。最后，小組成員要互評，總結合作過程中存在的問題，并推選學習能力好的學生為榜樣，其他學生向該同學學習，全面提高學生的學習能力，同時還能拉進學生之間的感情，增強學生之間的凝聚力。

五、檢驗學生學習成果

教師可采取當堂測驗的方法，檢查學生的學習成果。可利用課程快結束的五分鐘進行小測驗，測驗內容可分兩個方面，一個為對概念的理解，可設一些基礎習題幫助學生鞏固概念，一個為應用題，學生閱讀題目后提取有效信息，結合學習內容解決實際問題。如在一次函數教學中，教師可列舉一些函數，讓學生判斷哪個函數為一次函數，并且能準確繪制一次函數的圖像，還可選取一些經典的應用題，讓學生根據所學知識解決實際問題。通過測驗能夠幫助學生鞏固學習內容，教師也能了解學生知識的內化情況。此外，教師還可在課堂上隨機抽查，引起學生的重視，使每個學生參與到課堂中，提高數學教學有效性。

結語

數學是初中的一門重要教學科目，數學教學要注重學生數學思維的培養，合理設置教學問題，引導學生思考，同時教師還要根據學生的實際學習能力分層教學，提高不同層次學生的學習能力，縮小優生與差生的距離，實現零差生。在實際教學過程中，教師還要端正教學態度，對學生負責，做到一視同仁。此外，教師可開展小組合作學習，分配小組學習任務，使每個學生都能參與課堂，打造高效的數學課堂，提高數學教學有效性。

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