對初中語文教學中滲透傳統文化的途徑探析

楊菲菲

摘 要：在現代化的教學環境下，傳統的應試教育方式已經不能滿足學生日益增長的文化需求。在新課改的要求下初中語文教師在教學中，要將傳統文化融入到教學中，讓學生在學習語文知識的同時，感受到我國的優秀傳統文化并形成民族精神。想要在初中語文教學中滲透傳統文化，需要教師改變教學方法，并借助不同的教學手段將傳統文化滲透其中，以此促進我國傳統文化的傳播，并提高學生的學習熱情。

關鍵詞：初中語文 傳統文化 滲透方式

引言

我國傳統文化具有源遠流長博大精深的特點，這在推進社會進步中起到了至關重要的作用。在新時代我國的青年更應該扛起發揚傳統文化的重任。初中語文作為初中教學中的重要組成部分，在發揚優秀傳統文化時具有不可替代的作用，因此在實際的語文教學中教師要認識到傳統文化的重要性，并結合教學目標的要求和學生的接受能力將傳統文化融入教學中，以此潛移默化的培養學生的民族精神和民族素養。[1]

一、立足教材內容，滲透傳統文化

初中語文的教材中有很多的經典課文片段、古詩詞和文言文知識，通過對這些內容的學習可以有效提高學生對傳統知識的審美品位。對于這些教學內容，教師可以從以下幾個方面對學生的語文解讀能力進行培養，包括學生的價值觀念、思想道德修養和審美追求，以此引導學生了解我國傳統文化的內涵。例如：教材中提到的要對弱者和普通人進行關愛的文章，從這篇文章中可以了解到社會和人類的博愛之心，還能實現陶冶學生情操的作用。但由于學生身處校園在之中，所接觸的事情過少，有的學生有時會難以理解課文的中心思想。有些學生在學習過程中就會認為社會底層的小人物對社會的發展并沒有有用的貢獻，認為他們身上的精神沒有學習的價值;有的會認為雖然文中提到的主人公命運悲慘，但這些都是他自己造成的，所以沒有同情的價值。學生在學習中之所以會產生這些問題，主要是由于學生現在所經歷的和文章中所表現得時代不同，隨著社會的發展人們的思想狀態也逐漸變復雜，甚至還有人會朝著極端方向走去，所以教師更應該注重對學生傳統文化的教學，讓學生從不完美中看到人物潛在的善良之心。而語文作為一門具有人文性的教學科目，需要利用課文讓學生了解到生活中的真善美，以此樹立正確的人生觀。[2]

二、創新教學方法，滲透傳統文化

在新課改的要求下教師在教學中要使用積極創新的教學方法進行教學，教師正可以運用創新教學方法的機會向學生滲透傳統文化，為學生提供更多與傳統文化接觸的機會。例如：學習《天凈沙·秋思》一課的內容時，教師可以利用多媒體教學的方法展示這首散曲中所描寫的畫面，提高學生對“小橋流水人家”的理解，讓學生通過圖片感受到作者在寫作時的心情。這種方法可以有效提高學生的情感體驗，促使學生投入到對相關的學習中，這能夠將元曲等傳統文化的教學成功深入到語文教學中。教師通過對多媒體技術的使用，將傳統文化的場景直接展示在學生面前，讓學生更加直觀的感受我國傳統文化，激發學生的學習熱情，為學生奠定良好的人文基礎。

三、開展教學活動，滲透傳統文化

校園和班級是學生接觸傳統文化的最佳地點，教師可以通過為學生舉辦班級活動的方式提高傳統文化的傳播范圍和傳播效率。例如：可以開展一個以“母愛”為主題的班會活動，讓學生以小組為單位，為學生們講一些關于母親的感人故事。在學生演講結束后，教師可以播放有關孝道的主題視頻，并通過班級活動讓學生了解到什么是“子欲養而親不待”的道理，讓學生充分了解到父母的不易，以此減少學生和父母之間的沖突。除此之外，教師還可以舉辦一些尊師重道、誠實有信等主題活動，也可以組織關于傳統文化的演講比賽、作文比賽或是知識競賽，以此調動學生的積極性。在校園內也可以在公告欄張貼一些《論語》《道德經》等內容，讓學生在任何地方都可以受到傳統文化的熏陶。

四、結合傳統風俗，滲透傳統文化

只有先吸引住學生的興趣才能有效提高學生的學習效率和教師的教學效率，所以教師要想辦法在課堂教學中加入有意思的教學活動，吸引學生投入更多的經歷。例如：教師可以在各個傳統節日到來之際，如端午節、中秋節、重陽節等節日時舉辦節日講解活動。讓學生了解到這些節日不僅和學生的日常生活有著緊密的聯系，同時也是構成了我國傳統文化的一部分，通過這種方式的教學可以最大限度的提高學生的學習興趣，引導學生掌握其中的精髓，并將傳統節日中的文化內涵轉為自身的文化修養。

五、開展經典誦讀活動，滲透傳統文化

閱讀是語文教學中不可或缺的一部分，而我國的優秀傳統文化也有很大一部分是藏在各種閱讀資料中的。所以基于此種現象，語文教師要組織學生進行經典誦讀活動，讓學生在不同的書籍中了解到我國的優秀傳統文化，同時這也可以提高學生的知識儲備量，這對學生未來的成長發展具有促進作用。例如：教師可以讓學生在課余時間閱讀四大名著或是《論語》《詩經》等著作，之后教師也要定期組織學生進行閱讀交流活動，以此提高學生對經典名著內容的理解。這種方式下不僅可以為學生構建一個良好的溝通環境，促進學生之間的交流，還能有效提高學生對傳統知識的認識和了解。除此之外，也要讓學生養成寫讀書筆記的好習慣，將閱讀過程中自己不明白的內容或是自己的閱讀感受寫下來，這能加深學生對閱讀內容的理解，全面的提高學生的傳統文化素養，促進我國傳統文化的傳承發展。

結語

總而言之，在教學中教師要注意學生的主體地位，通過對傳統文化的滲透提高學生的文化修養、開拓學生的視野，讓學生充分感受到傳統文化的魅力，并積極的加入到課堂學習中。教師要不斷突破傳統教學方式的限制，將傳統文化融入到語文教學中，這可以優化學生的思維模式，并從整體上推進初中語文教學的效率，對初中語文教學的發展和傳統文化的傳承都具有重要意義。

參考文獻

[1]沈建紅.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探微[J].學周刊.2019（03）

[2]孟麗.論初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略[J].課程教育研究.2018（47）