“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中的思考

朱光文 婁新紅

摘?要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技也在不斷地進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用在生活中越來(lái)越廣泛，同時(shí)在一定程度上也影響到了教師的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式比較呆板生硬，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方法也比較單一，“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用為教師提供更多的教學(xué)模式，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也為學(xué)生提供了更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)習(xí)興趣、拓展教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率三個(gè)方面入手，分析如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中語(yǔ)文課堂發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中語(yǔ)文;教學(xué)作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)的便利是極大的，教師通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都有一定的進(jìn)步，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加感興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛使用，也讓學(xué)生的知識(shí)面得到了一定的擴(kuò)大，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不斷地增加，同時(shí)在使用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式中，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師帶來(lái)更多的教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)新教師在教學(xué)中的方式，讓教師的教學(xué)能夠更加符合學(xué)生發(fā)展的需要。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用提高學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的便利，優(yōu)化自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在進(jìn)行多媒體方面的運(yùn)用時(shí)可以讓學(xué)生在多個(gè)感官同時(shí)感受到初中語(yǔ)文知識(shí)的魅力。教師可以為學(xué)生播放一些視頻音頻，將語(yǔ)文教材中刻板的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓片面的知識(shí)變得具體化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，同時(shí)能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的興趣。

同樣多媒體也可以在一定程度上活躍課堂中的氣氛，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)還是比較沉悶的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性并不高，這樣在一定程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)限制了學(xué)生的思維發(fā)展，降低了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的課堂效率的。例如，教師在講解《河中石獸》這篇文章的過(guò)程中，就可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)融入課堂之中，教師在上課之前可以通過(guò)視頻的方式為學(xué)生播放相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)這樣的方式也能夠激發(fā)學(xué)生的想象，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，在觀看視頻的過(guò)程中學(xué)生也能夠獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，為之后相關(guān)類(lèi)型的寫(xiě)作積累素材，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言是一個(gè)非常大的提高，同時(shí)能也讓教師在教學(xué)上的效率得到顯著的地方

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用拓展教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”本身所攜帶的巨大的知識(shí)素材庫(kù)對(duì)教學(xué)而言是極為有利的，教師可以通過(guò)運(yùn)用這些知識(shí)拓展學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠了解到更多課本教材以外的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。同時(shí)這樣的方式也能夠在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持高度的好奇心，并且在一定程度上有利于學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多生活中消息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中至于不要忽略自己所處周邊環(huán)境的變化，讓學(xué)生不至于為了學(xué)習(xí)而讓自己變得愚鈍和無(wú)知。

例如，在初中階段的語(yǔ)文課本中常會(huì)出現(xiàn)大量的古代詩(shī)集或文章，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生拓展相關(guān)類(lèi)型知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如教師在教授部編版《水調(diào)歌頭》這一首詩(shī)的時(shí)候，就可以為學(xué)生相應(yīng)的拓展這首詩(shī)的作者杜甫的相關(guān)歷史，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到，他的詩(shī)到底是哪一個(gè)派別的，還有什么其他派別的詩(shī)文。豐富學(xué)生的知識(shí)面同時(shí)也為后面的其他古詩(shī)文的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。教師不光可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同樣也可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)閱讀，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷積攢相關(guān)的素材，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用提高教學(xué)效率

在教學(xué)過(guò)程中，最讓教師感到頭疼的便是在課堂中的教學(xué)效率，由于初中階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)并不是特別的重視，同時(shí)在課堂上的注意力有待于提高。教師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，為學(xué)生量身打造更多的題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同樣也能夠通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”所儲(chǔ)備的大量知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在這樣的教學(xué)過(guò)程中也能夠?qū)W(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置上，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

例如，文言文的講解對(duì)于教師教學(xué)中是一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇古詩(shī)文之前提前對(duì)古詩(shī)文的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠大致了解這篇文言文的中心內(nèi)容，同時(shí)對(duì)文章的語(yǔ)句進(jìn)行一定的了解，在教師進(jìn)行正式的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分配，為他們布置分段式的任務(wù)，讓每一個(gè)小組將昨天自己查閱的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)匯總起來(lái)在課堂上進(jìn)行展示，這樣的方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)能夠?qū)⑽恼吕斫獾酶油笍兀瑫r(shí)也能夠發(fā)展自己的思維。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起到了很大的作用，教師通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠更多地了解語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王智永.微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用分析[J].山西青年，2018（6）：128.

作者簡(jiǎn)介：

朱光文，婁新紅，山東省安丘市，安丘市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)。