初中班主任德育教育中的激勵策略研究

摘?要：在經(jīng)濟水平快速發(fā)展的當下，人們的生活水平逐漸提高，人民對于素質(zhì)教育也逐漸重視起來。對于素質(zhì)教育，學校可以要求每門科目的老師在課堂教學中融入德育教育理念，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。本文就對初中班主任對于德育教育中采用激勵策略的必要性、采取的措施及產(chǎn)生的作用進行分析和探討。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;激勵策略

初中階段的學生們正處于活潑好動、好奇心強的成長階段。初中班主任對于班級管理的工作也有著繁重的任務和較大的壓力。怎樣做好初中學生的德育教育工作也是初中班主任的重點工作之一。然而一些任課老師對于德育教育工作并沒有豐富的經(jīng)驗和成熟的理念，同時初中生在德育教育的過程中參與程度不高，對這方面的學習興趣不大。這些因素加強了初中班主任的工作強度，影響了初中生德育教育工作的順利開展。因此，初中班主任可以在德育教育中采用激勵的教育策略來激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的學習主動性。

一、 初中班主任德育教育中采用激勵策略教育的作用

在中學德育教育過程中采用激勵策略教育可以收到很好的效果，它可以引導學生們自覺規(guī)范自己的行為。與其他科目相比，德育教育是一件比較復雜的工作，德育教育的最終目的是培養(yǎng)學生們形成豁達樂觀、積極向上的生活態(tài)度。但是，在實際生活中讓學生們時刻保持自己的言行是比較困難的，因為在初中階段學生還比較缺乏良好的自律性。因此，班主任采取激勵策略進行德育教育，可以讓學生感受到尊重和鼓勵，讓學生們意識到自己受到老師的重視、自己的行為得到老師的認可和支持，從而產(chǎn)生堅持德育學習的信念，主動配合老師的教授。這樣更加有利于學生樹立正確的思想觀念，更加有利于學生提升個人的道德修養(yǎng)，更加有利于學生全面性的綜合發(fā)展。

二、 初中班主任在德育教育中施行激勵性教育方式的策略

（一）制定適合不同學生的激勵教育方式

新時期時代在進步，文化不斷發(fā)展，家長老師也更加重視學生個性的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高。生活在當下環(huán)境，學生們的個性差異明顯增大，所以教育難度也相應加大。面對這樣的情況，教師應該努力提高自身的教育能力，設計更合適的教育方法，對不同個性的學生選擇更合適的教育方式，真正做到因材施教。這樣，才更有助于激發(fā)學生的學習興趣。教師的激勵教育，就是為了抓住學生的特點，選擇更有助于提高學生信心的方式進行激勵教育。作為初中學生的幫助人，教師更應該了解學生的個人情況，通過激勵教育的方式貼近學生生活。因此，更需要教師貼合學生個性特點設計教育方案，激發(fā)學生自信心，提高教學效率。

例如，當班主任遇到學生成績不理想的情況，應該先找學生談話，以平和的方式了解學生的近況，或者是遇到了什么問題。了解情況后，班主任應該結(jié)合學生個性特點、實際情況進行合適的激勵，幫助學生找回信心，促使其采用正確的方式進行調(diào)節(jié)和學習，提高成績。

（二）激勵方式及時有效并且合理獎懲

激勵并不是教育的口號，需要教師的實際行動，教師要制定嚴格的激勵措施，并且落到實處。只有這樣，才可以保障激勵教育的質(zhì)量，提高教學效率。同時，除了激勵以外，教師不能忽略懲罰的重要性。教學中適當加入懲罰措施，在增加學生自信心的同時，壓制學生的不合理行為。教師只有遵循了這些法則，并且嚴格執(zhí)行，才可以合理激勵、規(guī)范學生，保障學生身心健康成長及養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

例如，在最初進行班級管理時，教師就通過征求學生意見，結(jié)合學生特點，制定適合學生的管理方式，落實到明處。可以打印紙質(zhì)版，粘貼到班級告示欄對學生行為進行監(jiān)督，并且激勵學生爭取獎勵。班主任召開班會向?qū)W生傳達制度明細，要求學生積極參與、嚴格遵守，教師也應該嚴格實施，在第一時間落實制度情況，以身作則。

（三）以激勵性的點評語作為工作中心的突破口

傳統(tǒng)的初中德育教育，往往是以初中生在日常學習、生活中所遇到的各種道德問題為前提，在此基礎上對學生們的道德行為做出激勵評價。這種激勵性的點評方式不僅可以有效避免強烈語氣的發(fā)生，還可以從積極向上、正能量的方向?qū)W生們加以引導，也可以通過學生周邊所發(fā)生的各種真實案例讓學生們更加明確自身的行為準則。舉例來說，可以學校組織同學集體觀看各種大型災難情景，如：地震來襲、火山爆發(fā)、泥石流等，觀看結(jié)束之后鼓勵同學們大膽說出內(nèi)心所想，并讓他們思考總結(jié)我們初中生應該怎樣做才能為環(huán)境保護做貢獻。當討論老人倒地該不該扶這一話題時，老師們可以通過激勵性教學的方法來讓同學們認識：當突發(fā)狀況來臨時，他們應該如何做出明智抉擇，在保護自己的同時，還可以有效幫助他人。這種教學模式不僅幫助同學們開闊了眼界，還在一定程度上關心愛護了同學，有效激發(fā)了他們的學習興趣和提高了他們的學習效率。

（四）采用情景化的教學模式來有效開展激勵策略

在初中德育教育中，還可以充分利用多媒體等輔助手段來優(yōu)化教學成果。舉例來說，各班班主任均可在班級建立一套完整的觀察制度，由表現(xiàn)優(yōu)秀的同學擔任觀察員的職責，一天一個輪流上崗。他們的職責就是利用課余時間組織同學觀看公益廣告、微電影等，通過這些主題鮮明、積極向上的小片段對學生進行心靈凈化，幫助他們學會如何更好地傳承中華美德、弘揚中華文化。以觀察員的選舉為激勵手段，幫助同學們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

三、 結(jié)語

綜上所述，德育教育在初中的教育生涯中有著重要意義，任教老師在日常教學過程中也應該時刻滲透德育，不斷提高學生們的思想認識水平。總之，教師要正視傳統(tǒng)教育中的不足，吸取經(jīng)驗并有效改正，然后運用到德育教育中。這樣，學生們的思想認識水平自然而然就會有所提高，從而更加主動積極地投入到老師開展的德育教育工作中。如此，便能有效提高德育教育的工作質(zhì)量和鞏固德育教育的工作成效。

參考文獻：

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作者簡介：

鐘昌辰，廣東省廉江市，廉江市塘蓬中學。