初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建

摘?要：信息技術(shù)教學(xué)是我國初中教育階段中尤為重要的進(jìn)階科目，為了更好地加強(qiáng)教學(xué)成效，就需要相應(yīng)的構(gòu)建起一個高效教學(xué)課堂，以此來更好的幫助教師向?qū)W生傳授知識。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課;高效課堂構(gòu)建

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的初中教育業(yè)相應(yīng)的發(fā)生了改變，信息技術(shù)科目逐漸成為每一位初中學(xué)生的必修課程。本文就針對初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行詳細(xì)的闡述，為相關(guān)的初中信息技術(shù)課教育工作者提供參考。

一、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，信息技術(shù)課在初中教育階段中發(fā)展的時間較短，大多數(shù)教師對于信息技術(shù)課重視度還有所不足，很多家長和教師認(rèn)為信息技術(shù)課并沒有其他科目重要。這樣就會直接影響學(xué)生對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，再加上我國的傳統(tǒng)應(yīng)試教育所遺留下來的各種弊端，使得初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)工作持續(xù)受阻，這樣就很容易磨滅學(xué)生對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)課從一定角度上來說，是屬于理科性質(zhì)的科目，該課程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自身對信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能獲得良好的教學(xué)成效。一般來說，初中階段的信息技術(shù)課被列入教學(xué)大綱之后，還缺少相對完整的教學(xué)機(jī)制和管理措施，大多數(shù)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，往往重視程度不足。甚至某些地區(qū)的初中院校，會選擇將信息技術(shù)課替換為其他的課程，這樣就使得信息技術(shù)教學(xué)課時嚴(yán)重不足。因此，為了更好地提升信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量，就需要從學(xué)生著手，通過各種有效的教學(xué)措施，提高學(xué)生對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行PPT章節(jié)的教學(xué)工作中，教師就可以結(jié)合PPT課件和相關(guān)軟件的功能來進(jìn)行不同程度的興趣教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生對教材中記載的PPT相關(guān)知識進(jìn)行一定的了解，然后教師就可以結(jié)合教材中的基礎(chǔ)知識，編撰一些基礎(chǔ)性的PPT問題，讓每一位學(xué)生都進(jìn)行回答。同時，教師還可以結(jié)合生活實際，比如說，我們現(xiàn)在教學(xué)工作中，經(jīng)常出現(xiàn)多媒體教學(xué)，也就是老師使用PPT教學(xué)課件，來對學(xué)生開展進(jìn)一步的知識講解教學(xué)。此時，教師就可以借助這一點(diǎn)對學(xué)生提出詢問：“你們是喜歡多媒體教學(xué)，還是喜歡黑板教學(xué)呢？”利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，來加深信息技術(shù)課在學(xué)生心中的地位。但是，教學(xué)在教學(xué)過程中，還要講究循序漸進(jìn)，由易到難，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師需要第一時間進(jìn)行解答，逐步的激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高初中信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、 切實優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

想要良好的構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，除了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還需要教師根據(jù)實際的教學(xué)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的優(yōu)化改革。因為在實際的初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，由于每位學(xué)生的個性差異，學(xué)識儲備不同，就導(dǎo)致了教學(xué)工作往往瞬息萬變，并不是教學(xué)大綱中記載的教學(xué)方法就適用于每一位學(xué)生。再加上，信息技術(shù)課本身就具備很高的創(chuàng)新特點(diǎn)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，時刻懷揣創(chuàng)新思維、探索思維等。尤其是某些章節(jié)中，蘊(yùn)含的高科學(xué)知識，需要學(xué)生經(jīng)過長時間的揣摩，才能有效地掌握這些知識。因此，教師在初中信息教學(xué)課堂中，就要充分的發(fā)揮好自身指路人的作用，切實優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同教學(xué)狀況實施最佳的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)思維，走創(chuàng)新道路，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進(jìn)行人機(jī)交互相關(guān)知識的教學(xué)工作中，教師就可以選用不同的教學(xué)方法來進(jìn)行針對式的信息技術(shù)教學(xué)。一般來說，信息技術(shù)課最具代表性的教學(xué)方法就是多媒體教學(xué)、微課等。而人機(jī)交互主要講的就是我們?nèi)伺c計算機(jī)界面之間的各種指令操作。比如說，教師可以結(jié)合微課的教學(xué)形式，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)電子賀卡、Word文檔的知識學(xué)習(xí)。首先，教師需要讓學(xué)生自主進(jìn)行計算機(jī)的操作，比如各種辦公軟件的操作、基礎(chǔ)文檔屬性的修改等。并在課后，結(jié)合視頻、向?qū)W生進(jìn)行課上課下的雙重教學(xué)，從而取得更好的教學(xué)效果。

三、 尊重學(xué)生主體地位

最后一個構(gòu)建高效信息技術(shù)教學(xué)課堂的措施，就是教師要充分的尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合不同的教學(xué)狀況，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因為對于信息技術(shù)課的教學(xué)過程來說，需要學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及充足的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提升課堂的教學(xué)成效。尤其是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生接觸的現(xiàn)代因素很多，可以隨時隨地的接觸各種類別的信息技術(shù)。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的根深蒂固，使得很多教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)工作時，仍然是單方面的灌輸式教育，而這種教學(xué)方法和信息技術(shù)這門科目的教學(xué)內(nèi)容背道而馳，從而導(dǎo)致一個不理想的教學(xué)效果，因此，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，教學(xué)需要充分的尊重學(xué)生主體地位，以此來構(gòu)建一個高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂。

例如，在辦公軟件和因特網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)工作中，教師就可以對每位學(xué)生開展一定的性格、學(xué)識信息的收集工作，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行一定的游戲教學(xué)、興趣教學(xué)或者是營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分的進(jìn)入一個融洽的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般來說，初中階段的因特網(wǎng)教材內(nèi)容大部分是偏向于理論性的。但是，教師則可以反其道而行之，走實踐教學(xué)方向，同時，結(jié)合教材理論，讓學(xué)生在實際操作的過程中將理論知識融會貫通，從而有效的提升課堂的教學(xué)成效。

四、 總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)課是我國初中教育階段中極為重要的科目之一，為了更好地加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)效率，就需要相應(yīng)的實施一些教學(xué)措施，從而構(gòu)建一個高效的信息技術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙迅.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].時代教育，2017（16）：147.

[2]趙國鋒.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].魅力中國，2016（47）：166.

作者簡介：

趙欣，浙江省臺州市，浙江省臺州市大溪鎮(zhèn)第四中學(xué)。