閱讀教學在小學語文教學中的有效應用

摘?要：閱讀是學生了解信息、處理信息、理解世界、發展思維、獲得審美經驗的重要途徑，學生可以通過閱讀使學生形成一個良好的世界觀、人生觀、價值觀，通過閱讀可以幫助學生篩選重要信息，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，培養各種適應社會發展的能力。小學階段是培養學生閱讀技能的最佳時期，所以如何提高小學生的閱讀興趣，使他們盡快進入閱讀的角色，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質量，是新世紀語文教學中的一個熱點問題。目前，小學語文閱讀教學正在積極倡導著實施教學改革，教師如何讓學生廣泛而有序地進行閱讀，成了教師必須思考的問題。

關鍵詞：小學語文;教學方法;思維導圖;讀書筆記;交流討論

在閱讀教學過程中，教師應充分發揮學生的主觀能動性，因為小學語文教學中的閱讀教學是非常重要的內容，也是學生理解教材，感悟文章中心思想的主要手段和方式，所以在閱讀教學中，教師應該如何正確引導學生進行合理有效的閱讀？其實在傳統的閱讀課堂教學中，教師對閱讀教學不夠重視，采用的教學方法不夠創新，直接導致了閱讀教學的枯燥和單調，也使學生對閱讀失去了興趣，為了改變這一現狀，接下來筆者將從思維導圖、讀書筆記、交流討論三個方面進行詳細的闡述。

一、 制作思維導圖，梳理文章內容

小學生處于形象認知階段，主要是對特定形象的認知，學生在面對閱讀教材時，往往很難提取出有效的信息，很難把握文章的整體脈絡，所以導致學生只能理解文章的一小部分。這個時候教師可以借助思維導圖的方式，使用思維導圖在學生面前呈現出一個簡單清晰的文章輪廓，達到清晰的效果。教師可以通過思維導圖的設計，整合文章的信息，直觀地再現文章的一般內容。學生不僅可以借助思維導圖掌握文章的整體結構，學習新的知識，還可以利用思維導圖將信息從一個點擴展到另一個點，將信息進行整理，達到整合的效果。在繪制思維導圖時，學生可以充分調動一切感官，達到積極思考教材內容的目的，也可以幫助學生提高概括能力和思維能力。

例如，以學習《四季之美》這一課為例，在正式上課時，我會和學生們一起做一個思維導圖，我將這樣進行講解：“課文主要是描寫‘四季的美景，所以呢，我們以‘春、夏、秋、冬為點，接下來我們先看關于‘春的描寫，我們將課本上關于春的句子總結成簡短的詞語，現在讓我們來找一下相關的句子吧！”然后讓學生進行尋找，隨后完成思維導圖的繪制，這樣利用思維導圖的方式可以幫助學生理清文章的整體內容。

二、 書寫讀書筆記，加深文章理解

這個年齡段的學生正處于自我控制能力不強的階段，對語文閱讀的學習沒有一個正確的認識，因此，為了培養學生良好的閱讀習慣，教師應該因材施教。在閱讀的過程中，學生應該邊讀邊想，帶著問題去閱讀文章，然后將自己的問題、答案寫在讀書筆記上;然后學生在遇到對自己有意義的句子或是本文的主旨句，可以引導學生概括文章的要點，在文章旁邊做標記，寫下學生在閱讀過程中的感受，然后寫在讀書筆記上。

例如，以學習《鳥的天堂》這一課為例，在正式上課時，我先給學生5分鐘的閱讀全文時間，讓學生通過閱讀了解一下文章的大概內容，隨后在正式上課時為學生梳理一下課文的主要內容以及中心思想，為了加深學生對這篇課文的記憶力，我將和學生們一起尋找文中出現的好詞好句，如：“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。”“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”然后讓學生拿出準備好的筆記本摘抄到上面，利用課上的時間讓學生整理，在進行摘抄的同時不僅可以幫助學生加深對文章的理解還可以通過記錄的過程豐富學生的知識儲備量。

三、 組織交流討論，提高閱讀效率

在小學語文閱讀教學中，交流討論是最合適的方法之一，既能調動學生的閱讀積極性，又能提高學生在閱讀過程中的閱讀效率，吸引學生的閱讀興趣。這種教學模式是以學生為中心，學生通過交流和討論，互相配合完成教師布置的學習任務，讓學生體驗交流和討論的樂趣，在一定程度上可以提高學生的語言表達能力和交際能力。

例如，以學習《祖父的園子》這一課為例，在正式上課時我將提出幾個與本文相關的問題：為什么題目是《祖父的園子》？祖父的園子里有什么？本課想表達的情感是什么？隨后我會給學生10分鐘的時間進行閱讀和交流討論，這種教學方法會讓學生在討論的過程中帶著教師所提出的問題進行閱讀，這樣做可以激發學生的探索精神和求知精神，同時提高學生思考問題的能力和閱讀效率。

在整個閱讀活動中，教師既是學生閱讀活動的引導者和組織者，又是學生閱讀活動的欣賞者。同樣小學階段是培養學生閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵時期，在閱讀教學的過程中，可以培養學生的閱讀興趣，還可以培養學生的創造力、想象力，豐富學生的思維能力。養成良好的閱讀習慣應該成為小學階段的整體教學目標，教師可以引導學生多讀書、讀好書，而小學階段是為學生講授閱讀教學的最佳時機，這也可以幫助學生養成自主學習、自主閱讀的習慣，這將使學生終身受益。

參考文獻：

[1]張秀蘭.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].課程教育研究，2018（45）：110-111.

[2]許秀戀.淺談如何開展小學語文閱讀教學[J].當代教研論叢，2018（11）：51+53.

作者簡介：

吳光河，廣西壯族自治區玉林市，廣西玉林市興業縣大平山鎮平山小學。