初中英語組織讀寫結合教學活動的指導策略

摘?要：在現代英語教育領域中，綜合培養學生的聽、說、讀、寫能力已經成為一個十分關鍵的學科教育任務，目的是要促使學生積累有效的英語實踐經驗，使其能夠利用英語完成日常交際任務。為此，初中英語教師便要積極組織讀寫結合教學活動，綜合發展學生的英語素養，使其積累有效的表達經驗。文章將從實施以讀促寫、完善以寫促讀、確定讀寫重點三個角度來分析初中英語教師應該如何落實讀寫結合教學模式。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;實施策略

客觀來講，閱讀是最為重要的語言輸入活動，學生需借助視覺器官全面吸收英語語言文字知識，通過思維轉化記憶相關內容，由此拓展英語知識儲備。而寫作，則是一種需要以書面語言來表達學生個人內心需求、抒發情感或者是傳遞思想的語言輸出活動。可以說，要想促使學生進行英語寫作，那么就必須保證學生已經積累了豐富的語言素材，且產生了強烈的語言表達欲望。當然，反過來講，實時的、深刻的寫作活動也可無形中促使學生深化閱讀記憶，使其從多維角度去解讀文本內容。因此，初中英語教師要組織豐富的讀寫結合教學活動，切實豐富學生的語言實踐體會，綜合提升學生的英語能力，使其真正實現自主發展。

一、 實施以讀促寫

以讀促寫教學活動是實施讀寫結合教學活動的基本形式，也是培養初中生英語寫作思維、提升英語寫作能力的關鍵活動。對此，初中英語教師要及時引導學生分析閱讀對于寫作活動的促進作用，讓學生勤閱讀，多思考，鼓勵學生圍繞寫作主題進行閱讀積累，使其積極模仿成熟文本的書面表達方式，不斷優化學生的寫作思維、寫作能力，使其自主嘗試利用英語知識去寫作、去表達。

就如在“Dream homes”單元教學中，筆者就引導本班學生閱讀了課文內容，使其自主分析描寫夢想之屋的關鍵語句，及時引導學生積累豐富的語言材料。接著，筆者就讓學生以“My dream home”為主題進行書面創作，希望學生可以通過英語文字去描述自己的夢想之家。為此，筆者就整理了同主題文本資源，讓學生統一閱讀了這些英語文本，使其及時了解了其他人是如何描述夢想之屋的。如此，本班學生則可在文本中找到一篇令自己共鳴深刻的模板，以此為依據進行書面創作。實踐證明，以文本資源為載體的英語寫作活動可以切實啟發學生，促使學生寫出了內容豐富、主題鮮明的英語作文，而這就可促使學生切實積累有效的英語寫作經驗。

二、 完善以寫促讀

在初中英語教學過程中，常規的做法是將閱讀與寫作獨立起來，導致學生雖然會在寫作時閱讀一些主題文本，但是卻很少在閱讀時及時寫作。殊不知，以文本為中心的寫作活動可以不斷深化學生的文本理解程度，也有可能促使學生產生創新見解，使其全面內化文本內容。因此，初中英語教師要組織豐富的以寫促讀教學活動，關注學生的語言表達效果，使其實現深度閱讀。

就如在“Finding your way”單元教學中，本班學生便要通過課文閱讀了解關于描述路線的關鍵詞組與重要句型。為了切實鍛煉初中生的英語閱讀能力，筆者就組織了以寫促讀教學活動，讓學生自主思考文本內容，使用簡潔、完整的語言去概括課文內容。為此，初中生便要反復閱讀課文，從中提煉最為關鍵的文本信息，由此則可促使學生進一步內化文本知識。另外，在英語教學實踐中，筆者也經常組織學生展開課外閱讀，會主動為學生推薦優質的英語繪本、英語故事書與短篇小說等等，希望可以及時提升學生的英語閱讀能力。在此過程中，筆者則經常讓學生寫讀后感，使其認真記錄個人英語感悟，由此便可加深學生的知識印象。

三、 確定讀寫重點

雖然讀寫整合教學十分關鍵，是綜合提升學生英語能力的關鍵行為，但是從現實角度來說，如果完全混淆讀寫結合教學重點，那么學生將失去學習目標，而這就會衍生出無效教學行為，浪費教學資源。因此，初中英語教師要根據教學實際情況來確定讀寫結合教學活動的重點目標與主任務，由此提示學生，促使學生全面展開語言實踐活動，由此改善學生的語言能力。

就如在“Shopping”單元教學中，筆者便以單元主題為中心，引導學生使用語言文字去記錄自己的購物經歷，最好是可以記錄一次有教育意義的購物經歷。在此過程中，筆者就整理了一些英語文本，組織學生積極閱讀，使其模仿他人是如何敘事、抒情與闡明個人觀點的。如此，初中生則可模仿他人的寫作思路來記錄自己的購物經歷。在本案例中，筆者所采用的讀寫結合教學模式是以讀促寫，目的是要讓學生寫出內容豐富、情感真摯的英語作文。

總而言之，在初中英語教學過程中組織豐富的讀寫結合實踐活動可以切實逐步提升初中生的英語能力，讓學生積累豐富的實踐經驗，使其漸漸形成學習自信，促使學生自覺參與英語學習活動。因此，初中英語教師要組織豐富的讀寫結合教學活動，客觀分析初中生英語能力的變化情況，確定讀寫結合教學的重點目標，為發展學生的英語素養積累成功經驗。

參考文獻：

[1]潘娜.讀寫結合教學法在初中英語教學中的應用研究[D].蘇州：蘇州大學，2018.

[2]俞紅梅.讀寫結合模式在初中英語教學中的應用效果研究[D].蘇州：蘇州大學，2018.

作者簡介：

周楠，江蘇省常州市，江蘇常州市新北區圩塘中學。