高職教師全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的優(yōu)良方法

摘?要：在語(yǔ)文學(xué)科中，學(xué)生不僅要積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，逐步提升自己的語(yǔ)言能力，還應(yīng)該著眼于語(yǔ)文知識(shí)的文化內(nèi)涵，逐步優(yōu)化自己的文化視野，也能由此形成良好的文化自信。為此，高職教師要充分利用本學(xué)科的文化教育優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)性、文化自信心，讓學(xué)生自覺(jué)投身于復(fù)興中華文明、壯大民族文化體系的偉大事業(yè)之中。文章將從依托教材知識(shí)，突出文化內(nèi)涵;結(jié)合鄉(xiāng)土資源，豐富文化資源;借助教育合力，打造體驗(yàn)平臺(tái)三個(gè)角度來(lái)分析高職教師應(yīng)該如何全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;傳統(tǒng)文化;滲透方法

不得不承認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，由于國(guó)家的開(kāi)放程度越來(lái)越高，許多外來(lái)文化都已經(jīng)進(jìn)入我國(guó)的文化市場(chǎng)之中，本身應(yīng)該是豐富人民群眾文化生活、拓展群眾文化視野的好現(xiàn)象，但是卻逐漸衍生出了一種吹捧外來(lái)文化、輕視本土文化的不良社會(huì)風(fēng)氣，甚至有許多人認(rèn)為我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)很“土”。然而，如果遺忘了我國(guó)傳統(tǒng)文化，那么必然會(huì)影響社會(huì)和諧與民族團(tuán)結(jié)，而且我國(guó)近些年來(lái)的國(guó)際影響力越來(lái)越大，世界各國(guó)也逐漸流行起了“中國(guó)風(fēng)”。對(duì)此，高職教師也要全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育活動(dòng)，以便切實(shí)優(yōu)化高職生的文化意識(shí)，使其能夠始終以自信、樂(lè)觀、驕傲的態(tài)度去面對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

一、 依托教材知識(shí)，突出文化內(nèi)涵

在組織傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，豐富的學(xué)科教材知識(shí)十分重要，尤其是在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)并不僅僅是要讓學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，而是要綜合發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以教材編寫者也整理了豐富的文化資料。對(duì)此，高職教師要以教材為依托，切實(shí)突出隱性的文化資源，以便切實(shí)優(yōu)化高職生的文化意識(shí)。

就如在“音樂(lè)藝術(shù)”一課教學(xué)中，筆者就與本班學(xué)生閑聊，讓學(xué)生分享了自己最喜歡的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)作品，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都很喜歡流行音樂(lè)，對(duì)我國(guó)古典音樂(lè)并不感興趣。對(duì)此，筆者就整理了一些經(jīng)典的音樂(lè)故事，告訴學(xué)生我國(guó)古典音樂(lè)內(nèi)涵豐富、情感充沛，能夠給人以回味無(wú)窮之感，并積極引導(dǎo)本班學(xué)生鑒賞了我國(guó)古典音樂(lè)，讓學(xué)生自主進(jìn)行了音樂(lè)表達(dá)，使其認(rèn)真闡述自己在聆聽(tīng)古典歌曲時(shí)所產(chǎn)生的情感變化。如此，則可初步培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

二、 結(jié)合鄉(xiāng)土資源，豐富文化資源

客觀來(lái)講，我國(guó)地域廣袤，民族數(shù)量眾多，各個(gè)地區(qū)都有豐富的鄉(xiāng)土資源，共同構(gòu)成了我國(guó)傳統(tǒng)文化體系。對(duì)此，在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師便要嘗試?yán)绵l(xiāng)土資源引導(dǎo)高職生全面投身于傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)新過(guò)程中，使其通過(guò)文化體驗(yàn)活動(dòng)產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)文化的美好情感。如此，則可進(jìn)一步優(yōu)化高職生的道德素養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生的一生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。

就如在“民間藝術(shù)”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生自由分組，積極探索本地的民間藝術(shù)。根據(jù)民間藝術(shù)的種類，本班學(xué)生可初步劃分為民歌組、民畫組、民間美食組等，每個(gè)學(xué)生都可自由選擇自己感興趣的調(diào)查小組，全面整理本地的文化資料。如此，則可切實(shí)優(yōu)化高職生的文化意識(shí)，使其學(xué)到“接地氣”的文化知識(shí)。待學(xué)生普遍完成調(diào)查任務(wù)之后，筆者就組織了一次民間藝術(shù)展覽活動(dòng)，希望學(xué)生能夠自主分享實(shí)踐感悟，由此豐富文化交流，及時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)。值得一提的是，將教材知識(shí)與鄉(xiāng)土資源結(jié)合起來(lái)可以進(jìn)一步切實(shí)完善高職生的文化體驗(yàn)，使其產(chǎn)生深刻、多元的文化體會(huì)，更易于激發(fā)出學(xué)生的文化自信心、民族自豪感，使其為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化感到驕傲與自豪。

三、 借助教育合力，打造體驗(yàn)平臺(tái)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，高等學(xué)校的學(xué)科教育活動(dòng)更加靈活、豐富，高職生所面臨的課程選擇也更多。而且，高職學(xué)校的教育資金相對(duì)比較豐富、教學(xué)設(shè)備也比較先進(jìn)，社會(huì)影響力也更大，所以要想全面優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動(dòng)，那么高職教師則可嘗試主動(dòng)構(gòu)建教育合力，與社會(huì)相關(guān)部門共同構(gòu)建一個(gè)文化體驗(yàn)平臺(tái)，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)。

就如在“雕塑藝術(shù)”一課教學(xué)中，筆者就與本地的雕塑工作室聯(lián)系，選擇了幾個(gè)文化體驗(yàn)點(diǎn)，讓本班學(xué)生分組調(diào)查我國(guó)傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)的發(fā)展史、藝術(shù)特點(diǎn)，也希望學(xué)生能夠由此形成良好的文化體驗(yàn)經(jīng)歷。為此，高職生便要自主搜集這些雕塑工作室的現(xiàn)實(shí)資料，及時(shí)參加相應(yīng)的文化體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)雕塑實(shí)踐感受我國(guó)雕塑藝術(shù)的文化內(nèi)涵、人文思想，且要積累動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)。如此，則可切實(shí)優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)效果。

總而言之，在高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中全面滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育活動(dòng)可以進(jìn)一步完善本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成開(kāi)放、發(fā)散的文化視野，也能讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。因此，高職教師要切實(shí)落實(shí)傳統(tǒng)文化教育任務(wù)，全面整合文化素材，豐富文化體驗(yàn)活動(dòng)，逐步豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)，使其形成良好的文化自信。

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作者簡(jiǎn)介：

俞均，江蘇省淮安市，江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院。